提高音樂教學實效性的實踐思考

肅南裕固族自治縣紅灣小學

《音樂課程標準》指出：“引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。”那么，如何才能提高音樂教學的實效性呢？筆者結合教學實踐認為，可從以下幾個方面著手。

一、精選欣賞曲目，增強學生的感受

音樂教學的首要任務是發展學生的音樂聽覺，并通過欣賞等手段培養學生對音樂的感悟能力。欣賞曲目，要根據學生的實際情況進行選擇，有些曲目可以讓學生簡單地聽一聽，而有些曲目則需要學生反復聽。現行音樂教材采用的是綜合課型的編排方式，教師在選擇欣賞曲目時，要考慮音樂文化知識點、學生的理解能力等，不能是教材中有什么，就欣賞什么。如，欣賞《牧童短笛》時，可以先讓學生完整地欣賞一遍，再讓他們重點體驗某些部分，最后讓其感受不同器樂的演奏效果。通過這三個步驟，讓學生交流感受，并引導他們用自己方式將音樂表現出來，其對樂曲的認識會更加深刻，還能主動進行初步的創作，如果只是讓學生簡單地聽，很容易使其產生聽覺疲勞，長此以往，他們會失去學習音樂的興趣。

二、適度提出要求，注重學生樂感的培養

音樂教學中，每一課基本上都有一首或者兩首需要學唱的歌曲，而學生學會一首歌曲大致需要兩至三課時的時間，如果要讓學生在課堂上學會每一首歌曲，教學時間肯定不夠，這就需要教師引導學生選擇一些重點曲目進行精練，其他曲目可適當降低要求。那么，如何來選擇曲目呢？首先得考慮歌曲的旋律以及學生對音樂的感受。教學生唱歌不能僅僅停留于學生會唱這個層面，還要讓他們掌握基本的音準與節奏，音色要統一，發聲要整齊。對于教師所提出的要求，學生也不可能一下子就達到，可以讓他們在訓練過程中循序漸進地達成。對于那些比較喜歡唱歌且具有較高音樂素質的學生，教師要盡量多給他們表現的機會，對他們的訓練要求也要稍高一些，以符合他們的“就近發展區”為宜。這樣，這些學生在學習過程中不會因為自己的優勢而產生優越感，他們對待音樂課的態度會更為端正。在音樂教學中，如何引導學生將歌曲唱準確呢？首先，教師在教學伊始就要準確范唱，讓學生對歌曲有一個初步的認識。其次，要對學生學唱過程中出現的問題及時予以解決，糾正他們的錯誤發聲，通過多種形式培養他們的樂感。教學形式應當多樣化，可以將清唱、伴唱、節奏練習等結合起來。教師可以向學生推薦一些健康向上的歌曲，鼓勵學生唱一唱自己喜歡的歌曲，這樣，有利于學生鞏固所學知識，提高自身的演唱水平。

三、合理開展識譜教學，讓學生把握音準、節奏

在音樂教學中，讓學生學會識譜是一項重要的教學任務。識譜教學能夠幫助學生更好地感受音樂魅力、掌握音樂技能。但在教學中，很多學生對于識譜是最不感興趣的，如果教師直接視唱，學生缺乏學習興趣甚至反感，而要讓學生樂于接受，首先，教師可根據樂譜打拍子，引導學生進行律動。然后，由教師唱曲譜，讓學生填詞，使其明白曲譜的作用及意義。最后，引導學生唱曲譜。這樣，學生自然不會對識譜學習產生抵觸情緒。學生唱曲譜時，要求不能太低，要讓他們注意節奏、音準、旋律等音樂要素，引導他們把握音準、節奏。

四、拓展教學內容，提升音樂教學效果

《音樂課程標準》指出：“音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。學生通過學習中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化，華夏民族音樂傳播所產生的強大凝聚力，有助于培養學生的愛國主義情懷。學生通過學習世界上其他國家和民族的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。”要實現培養學生音樂核心素養的目標，需要教師合理地運用教材，并適當地進行拓展，可以在教學中給學生講述一些音樂故事，向學生介紹一些樂曲創作的過程及背景等，這對學生理解歌曲的內涵、感受音樂的魅力很有幫助。要理解歌曲的內涵，教師就不能單純地從理論方面進行闡釋，而是要引導學生分析歌詞，讓他們知道歌曲的創作背景及所要表達的情感。這樣，學生在唱歌時，會加深對歌曲的理解，也容易表現出歌曲的韻味。

總之，在音樂教學中，教師需要根據學生的實際情況對教材進行適當的選擇與調整，既要讓學生掌握音樂知識，又要注意培養學生的音樂學習興趣，要讓他們在學習音樂的過程中獲得美的享受，實現身心和諧發展。