高職院校就業創業指導師資隊伍建設探析

林波

摘 要 在我國經濟快速發展的背景下，市場競爭日益激烈，這就對培養人才的高職院校的教育提出了更多的要求。高職院校中，就業創業職業指導工作處于一個突出的位置，而指導師資隊伍的素質是整個就業創業職業指導工作的關鍵。基于此，文章針對當前高職院校就業創業指導師資隊伍的現狀，提出了一些建設性意見，僅供參考。

關鍵詞 高職院校 就業創業指導 師資隊伍 現狀 意見

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

0引言

當前，高職院校畢業生就業創業問題成為社會關注的焦點，積極引導畢業生就業，鼓勵大學生創業成為各高校面臨的主要問題。目前，高職院校就業創業師資隊伍建設存在諸多問題，嚴重影響了就業創業體系的可持續發展。因此，加強就業創業指導師資隊伍建設，是提升高職院校就業創業指導服務水平的關鍵，同時也是謀求高職院校生存和發展的途徑之一。

1高職院校職業指導師資隊伍現狀

1.1缺少“雙師型”的合格教師和兼職教師

“雙師型”教師是指理論知識豐富，同時又具備較強實踐經驗的教師，能夠帶領學生同時學習關于創業教育的理論知識和實踐操作的相關內容。但是，當前大部分高職院校就業創業指導教師雖然擁有深厚的專業理論知識，但是與社會、企業脫節，缺乏生產、建設、管理方面的實踐能力。以云南林業職業技術學院為例，該校中大學生創新創業基礎課上，老師大部分沒有實戰經驗，雖然偶爾會請企業的老師來做一些講座，但次數很少，效果并不理想。

1.2就業創業指導師資數量不足

由于高校就業創業指導課程開設的時間并不長，就業指導教師配備上還存在不足。例如以下是對云南林業職業技術學院師資情況的調查：職能部門專職人員平均3人，畢業生就業工作的專職人員與畢業生比例為1：540；從事就業創業教育的師資中，專職教師僅占10.3%，兼職教師占89.7%。兼職教師中，領導和輔導員占44.4%，其他行業專家占34.3%，公共課及專業課教師占21.3%。兼職教師成為就業創業指導師資隊伍的主要力量。

1.3考核及獎勵機制不完善教師積極性不高

目前，高職院校的教師講評考核機制按照傳統的考核機制，根據教師投入的時間和精力進行評估，而就業創業教育不僅要求教師完成基礎的課程教學，同時其還需要接觸社會上的相關創業機構，結合實際來完善就業創業課程教育。這就導致教師要摒棄傳統的教學經驗，投入更多的思想，花費更大的精力。但高校講評制度不能滿足教師教學的要求，故而嚴重打擊了教師工作的積極性。

2高職院校就業創業師資隊伍建設的意見

2.1注重“雙師型”教師的培養

就業創業指導教師不僅需要有良好的思想政治素質，還應掌握職業指導相關專業理論知識，并且掌握過硬的實踐技能，業務精湛。因此，高職院校應當注重“雙師型”教師的培養。首先，高職院校應當廣泛開展職業指導師資格認證，這是提高教學水平和指導服務能力，加快師資隊伍專業化的一條有效途徑，學校應該鼓勵相關教師參加職業指導師、人力資源師、心理咨詢師等相關國家級職業資格的學習，并以這些職業資格證書為基礎逐步形成就業創業指導師資隊伍的準入機制。另外，還應加強就業創業指導師資的實踐性專業訓練，例如鼓勵教師到企業掛職鍛煉，參與企業的招聘、各專業企業調研、畢業生跟蹤調查、帶隊實習等，從而深入地接觸企業的相關信息，了解企業的營銷經營方式，從而增強對教育工作的知識掌握，更好地進行相關教學。

2.2調整師資隊伍結構

學校在選聘就業創業指導師資時，要盡量考慮全校及所在院系的專業大類來配備，應囊括多種專業背景，有著豐富職場經驗的人員。學校可嘗試選聘部分業務精湛、熟悉專業所在行業信息的專業教師擔任兼職院系就業創業指導人員，他們豐富的專業教學經驗，與行業、企業的緊密關系在開展個性化就業創業指導過程中能起到良好的成效。同時，要經常性引進受過專業培訓，具有豐富職業指導經驗的專家學者等“開放性師資資源”，到學校對現有師資進行培訓和交流，或者擔任學校的兼職就業創業指導教師，并積極聘請公司、企業具有實踐經驗的人力資源從業人員來校授課，充分利用其對就業創業的獨特想法、對社會市場的經驗認知，從而可以結合如今企業與社會的發展現狀和政策規定情況向學生講解相關知識，專職教師與兼職教師相互配合，進而有力提高教師隊伍的師資力量。

2.3建立有效的激勵考核制度

高職院校學生創業和就業能力的培養同屬于教育人才培養目標范疇。高職院校要貫徹執行國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》和教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》精神，將高水平創新創業人才的培養放在更加突出的位置，制定適合創業教師發展的政策，同時建立健全就業創業教師考核監督制度，注重對教師實踐教學環節的評價，側重對就業創業實踐技能、學生創新能力、課程實施、社會反饋等的綜合考核。此外，高校還應加大相關經費的投入，增加教師的相關培訓機會以及晉升機會，帶動他們真正腳踏實地從事就業創業教學與研究，從而提高教學水平和指導學生就業創業實踐水平。

3結束語

總而言之，加強就業創業指導教師師資隊伍建設，是提高就業指導課實效性的保障，有利于系統、有針對性地為學生提供就業、創業指導。在師資隊伍建設中，高職院校要貫徹“以就業為導向”的核心要求，建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、專業化、職業化的師資隊伍，更好地服務于學生，提高學生就業創業競爭力。

參考文獻

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