高中化學生活化教學的有效實施策略探究

楊德慧

摘 要 高中化學課程雖然是一門科學技術類課程，但其中的很多概念和現象都來源于生活。高中階段的學習給學生帶來了很大壓力，學生很容易從學習中感到疲憊，繼而導致學習效率低下。而生活化的高中化學教學，將理論與實際相結合，可以拉進學生與化學課程之間的距離，使學生能夠將知識有效應用于實際?；诖?，文章就提出了一些高中化學生活化教學的有效實施策略，旨在幫助學生更好地學習化學。

關鍵詞 高中化學 生活化教學 實施策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A

從化學的本質來看，其與社會生產、人們生活皆有內在聯系，化學是貼近生活的自然科學，結合生活實際的教學活動能夠有效激發學生的學習興趣，并提升教學效率。除此之外，高中化學施行生活化教學模式，能夠為學生提供一個感性的認知視角，從而促使學生感性思維與理性思維共同發揮作用，如此便也能夠助益于學生知識內化。一言以蔽之，在高中化學教學實際中，積極施行生活化教學策略具有重要意義。

1利用化學常識導入課程導內容

高中化學教學中，高效的課程導入能夠為后續教學奠定良好的基礎。傳統教學模式中，諸多教師不甚關注課程導入，濫用“開門見山”的課程導入措施，從而致使課程導入程式化、單一化，難以激發學生學習興趣。鑒此，為矯正上述問題，教學實際中教師則可以積極轉變教學思想，采取生活化的課程導入，以此激發學生的求知欲望。例如，在教學氧氣與臭氧轉換時，教師就可以列舉“雷雨過后，空氣往往會變得比較清新”這一則生活常識，并引導學生探究原因。當學生經過充分思考過后，一定對上述現象的原理充滿興趣，此時教師則可以進行原理解釋，即雷電使臭氧轉化成了氧氣，從而使得空氣中的氧氣十分充足，加之雨水清除了大量空氣中的懸浮顆粒，因此才會出現“雷雨后空氣變得清新”的現象。總而言之，在高中化學生活化教學中，在課程導入階段教師可以補充一些與生活密切相關的生活常識，從而體現出化學知識與生活常識的內在聯系，促使學生進行知識探究，掌握知識。

2充分利用學生的生活經驗進行教學

在日常的生產、生活中有很多與化學有關的科學現象，只要我們深入觀察和思考，不難發現其中包含的化學知識。因此，高中化學教師完全可以借助生活中的化學現象與課本化學知識內容的結合點進行教學設計，例如在學習《金屬及其化合物》時，教師可以引導學生思考生活中常見的現象，如：為什么放置很久不用的自行車上會生銹，還有很久不用的菜刀也會生銹。學生很迅速地就能夠反應，因為它們都是鐵做的。此時教師就可以引出接下來的化學知識，告訴學生鐵會生銹的原理及公式等等。此外，教師還可以通過生活實踐活動讓學生主動去發現生活中的化學現象并掌握化學知識。生活化的教學模式不僅可以豐富高中化學課堂，而且能夠大大增添學習的趣味性和應用性。例如：從活化能的角度向學生解釋催化劑在化學反應中的作用時，化學教師可以引導學生聯想跳高這項體育運動，如果桿很高必然要耗費更多的能量，但如果將桿降低則消耗能量較少。用此理論來類比催化劑在反應中的作用，使比較拗口和難以理解的化學概念和知識變得通俗易懂，課本知識變得生動形象。

3進行生活化的課堂實驗

正所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，同時實驗也是創造價值的有效途徑。高中化學教學目標之一便是有效培養學生的實驗能力。因此，高中化學教學中，教師一般都會運用有趣的化學實驗來吸引學生的注意力。而如果教師能夠將實驗更加生活化，就有利于消除學生對于化學學習的陌生感，使其快速進入課堂，專注于教師的操作與講解上。例如學習金屬化合物時，教師可以讓學生想一想：為什么含鈉的物質燃燒時不可以用水進行滅火？鐵絲在氧氣中燃燒時為什么會生成黑色的固體物質？然后在實驗室中，向學生進行具體的實驗操作演示，演示過程中，學生能夠通過視覺和聽覺上的雙重刺激進行知識記憶，加深對知識點的理解。此外，在實驗教學中，諸多學生對化學試劑感到十分陌生，并且一些化學試劑還存在一定的危險性，這就導致學生在實驗過程中產生畏懼情緒，如此便難以保證教學實效。因此，在高中化學生活化教學實際中，教師還應該鼓勵學生利用生活資源設計實驗，并在實驗過程中不斷思考、創新、積極動手、勇于實踐，從而有效培養學生良好的實踐能力及探究創新能力。

4結合化學課程內容布置生活化的作業

在傳統的高中化學教學中，多數教師習慣以大量的習題作為課后作業，以達到夯實基礎提高學生答題能力的目的。隨著現代教育發展，這種模式的弊端已經逐漸顯露出來。因此，教師可以轉變思路，通過有意識的設計和巧妙的課后習題布置進一步滲透生活化教學，將生活化教學真正融入學生的生活實踐中。例如，在學習了氧化反應的相關知識之后，教師可以讓學生在生活中收集十種有鐵銹的物品，并思考與探究如何能夠避免這些物品生銹。通過此類生活化的課后習題，不但能達到夯實學生基礎積累生活化學經驗的目的，同時還可以培養學生對化學現象的觀察、思維、動手能力，促使學生化學思維得到升華、化學知識得到深化?；蛘呓處熆梢岳弥苣┙M織學生開展金屬回收調查作業，要求學生自主設計調查活動，并努力完成作業。在這個過程中，不僅有助于學生加深對化學知識的理解和認識，提高課本知識的應用性，同時在團隊合作中還有利于學生培養團隊精神、樹立環保意識，使得化學作業的價值得到有效發揮。

5結束語

綜上所述，在高中化學課程教學實際中，科學實施生活化教學就是將課本知識與學生生活相結合，即選取部分學生熟悉的生活常識、自然規律、生活經驗等元素，實現課堂與生活的有效銜接。這樣有利于激發學生的學習興趣，并提升其知識內化效率。因此，教師應當利用好高中化學教材生活應用性強的特點，積極開展化學生活化教學，探索高中化學生活化教學的有效途徑，帶領學生親自動手，引導學生探索真理，使學生能夠成為社會需要的科技、創造型人才。

參考文獻

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