快樂教學法在高校健美操教學中運用

楊問新

摘要：隨著體育教學改革的不斷深入，快樂教學法在課堂上的作用得到了越來越多人的認可。然而由于相關教學經驗的缺乏，在現階段的高校健美操教學中仍舊存在著課堂氣氛不活躍、教學效果不理想等問題。從小處來看，這種現象不利于健美操教學的正常進行，從大處著眼，也不利于素質教育的實施。為了能夠更好地將快樂教學法應用到高校健美操教學中，我們在本文中進行了簡單的分析探討。并提出了一些改革策略，希望能夠改善當前的教學現狀，提高學生們的學習熱情。

關鍵詞：快樂教學法 高校 健美操教學

在實施體育教學改革的近些年來，經過眾多教育工作者的不懈努力，傳統的體育教學模式已經逐漸向現代化改變。除了在體育課堂上加入各種新興的體育運動項目之外，新的教學方法和教學模式也在逐漸出現在各大高校的體育課堂上。作為一種新時期下的體育運動，健美操具有一定的時尚色彩，對于大學生來說具有極高的吸引力。健美操運動通常配有各種音樂，動作姿態也豐富多彩。然而由于受到教師、教學資源等多方面的影響，健美操教學一直存在著各種問題，快樂教學法的應用也就備受阻礙。傳統的教學模式過分重視教師的作用，學生通常處于一個被動的地位，老師教什么就學什么，對某一個或幾個動作反復練習，由此產生厭煩的情緒，使得本應充滿活力的課堂變得死氣沉沉，達不到快樂教學的目標。為此，各大高校的教師一定要明確快樂教學的真諦，大膽的擺脫傳統教學模式的束縛，優化教學方法，讓學生們能夠得到快樂的運動體驗。

一、快樂教學的含義

《論語》中曾提到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此我們可以看出興趣愛好對學習的重要作用。經過幾千年的教育實踐，眾多教育工作者的經驗也告訴我們，唯有激發學生們對于知識和課堂的興趣，才能夠持續的吸引學生們的注意力，達到預期中的教學效果。最初的教學模式只是單純的老師教，學生學，就像電視劇中常演的，學生們端著書本搖頭晃腦，至于文章的真正內涵多是不了解。顯然這樣的課堂遠算不上“快樂”，真正的“快樂教學”是為學生們創造一個輕松快樂的教學氛圍，讓學生們提起對學習的興趣，把學習當作是一件自發、快樂的事。對于體育課堂來說，這就更應該是一個充滿歡樂的地方。體育運動本就是幫助人們獲得健康身心的一個重要途徑，但是在應試教育的壓力下，漸漸變得形式化。簡單的跑步和運動技巧教學是幾乎所有高校體育課堂上的常態，也經常會出現學生逃掉體育課的現象，究其根本，不過是忽視了快樂教學的重要性。

二、快樂教學法在高校健美操教學中的重要作用

（一）保持心情愉悅，滿足教學內在要求

體育課開設的根本目標就是為了保證學生們的身心健康，高校健美操教學更是一項雙向的運動，只有老師的教學顯然不能夠調動學生們的積極性。而快樂教學法的應用就能夠很好的保證學生在課堂上的主體地位，使他們能夠保持充足的學習熱情，還能夠實現師生之間更好的交流。良好的課堂氛圍自然而然會讓學生們在鍛煉身體的同時也確保了自身的心理健康，真正滿足了體育教學的內在要求。

（二）增大情感投入，保證學生快樂體驗

健美操不同于以往的體育運動項目，它能夠達到娛樂、鍛煉、塑性等多種效果。但是傳統的教學模式卻難以讓這樣一項充滿生機與活力的運動真正發揮出它的作用，學生們難以發現學習的樂趣，積極性降低，導致教學效果不甚良好。而快樂教學法能夠讓學生們真正體驗到健美操運動的樂趣和魅力，從而不自覺的提高自己的學習積極性，從而投入更多的情感，在課堂上獲得足夠的快樂。

（三）活躍課堂氣氛，營造和諧師生關系

傳統的師生關系往往是死板、嚴肅的，但是快樂教學法的應用能夠改變教師在課堂上的角色或者說地位，讓學生對教師的感情不再僅僅是尊崇和畏懼?；钴S的課堂氣氛能夠改變傳統的師生關系，老師們也不再只是教學活動中的引導者，而是參與者，和學生們之間的關系也會逐漸拉近。

三、高校健美操教學現狀

（一）受傳統教學模式束縛過多

在傳統的教學模式中，體育課只是學生們為了完成學習任務被動參與的，多數教師也并不會察覺出這種教學模式存在的問題。傳統的體育課上，教師們做完示范后，便讓學生們進行一遍又一遍的模仿練習，沒有過多的技巧要求講解，也沒有體育運動應有的快樂體驗。但是由于傳統觀念過于根深蒂固，多數高校的教師沒有發現這種教學模式中存在的問題，或者是不敢采取相應的改革措施。

（二）忽視了學生的終身體育觀

對于一個人來說，體育運動不應該僅僅局限于是學生時代的一項學習任務，而是應該伴隨終身，并影響終身的活動。但是當前的高校體育教學中極度缺乏這種觀念，一切體育教學流于形式，僅僅在乎成績，在健美操教學過程中也只是單純的進行動作的示范和練習，忽視了健美操運動的意義，缺乏終身體育觀。

（三）教學方法忽視學生個性化需求

教學本就應該是一個“因材施教”的過程，健美操教學更是。教師在上課時不僅要關注學生們的學習情況，還要了解他們每一個人的身體素質和個人需求。當前的健美操教學多是采用一刀切模式，所有的學生進度相同、運動量相同，但是這樣一來通常會出現一部分人喊累、一部分人喊松的情況。體育運動本就是一個因人而異的活動，而現在的教師在制定教學計劃時卻常常忽略學生們的個性化需求，難以達到體育課教學的真正目的。

四、快樂教學法在高校健美操教學中的運用策略

（一）打破傳統模式，豐富教學內容

要想實現快樂教學法在高校健美操教學中的應用，首先要做的就是打破傳統思維，不受傳統約束，大膽創新，采用各種游戲、道具等豐富教學內容。例如在進行了一個階段的學習后，教師可以安排一次健美操比賽，提高學生學習積極性的同時，還能夠讓學生們發現健美操運動的樂趣。

（二）注重個人需求，拉近師生關系

健美操運動不同于跑步等運動形式，它還要求一定的技巧性，這對學生們的要求也就更高了。因此，在教學過程中，教師要做好觀察記錄，了解每一個學生的學習情況和身體素質，在之后教學計劃中，為不同的人選擇不同的學習任務。與此同時，在師生交流的過程中也會逐漸拉近師生關系，活躍課堂氣氛，達到快樂教學。

五、結語

綜上所述，快樂教學法在高校健美操教學中有著重要意義，每一位相關的教育工作者都要學會在工作中總結經驗，敢于突破傳統，尋找新的教學模式，將快樂教學滲透到體育課堂中。

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（作者單位：西北大學現代學院）endprint