漢語言文學與國民修養之我見

張栩寧

摘要：隨著我國綜合國力的提高，漢語也作為一種文化傳向了世界，得到了全世界人民的肯定，越來越多的人在學習漢語，漢語也成為中國文化的象征，更進一步的彰顯和國民修養是分不開的。漢語言文學體裁多樣，從詩歌、散文到小說，眾多文學作品體現人文的精神理念與人文素養，如何從中彰顯國民修養，如何提升中國文化的影響力，進而傳播中國文化，這是每一個國民應該思考并為之努力的。

關鍵詞：漢語言文學 國民修養 成長 欣賞

漢語言文學是中華文化的積淀，有歷史的痕跡，有更深的韻味，學習漢語言文學是對歷史的肯定，更是一種文化自信。我國國民修養需要提高，而借助的不是外國文化，是有中華民族烙印的漢語言文學。中華文化源遠流長，她能教化人、培養人、熏陶人，更是對歷史生命的重新審視。中國的教育要從漢語言文學的角度出發，重視德育與文育的結合，并且能以提高國民素養為己任，真正為國家、為民族作出貢獻。學習漢語言文學，提高國民修養，身為一個高中生更要從身邊做起，積極學習，參與實踐，做修養高、素質好的社會主義接班人。

一、從日常小事學習漢語言文學，發現國民修養

漢語言文學聽著非常專業，甚至是用高大上形容，但實際上它卻是我們日常所常見的東西，只是我們會忽略，會淡忘。漢語言文學從可視化的方面來講，與日常的傳統文化、風俗習慣等分不開，這也是可以從日常小事中學習的。發現國民修養才能夠了解如何更好提升，這又要歸于從日常小事的學習與獲得。從日常小事中學習漢語言文學，實際上是非常取巧的方式，因為我們生活在這樣的氛圍中，稍加注意，完全能夠發現其中的奧妙。例如從春節的對聯中學習平仄，學習對稱，也能學習到漢字的多層含義。更重要的是對聯也會表現出思想深度，例如對勤勞的歌頌，對幸福的向往，對真誠的渴望，對忠實的肯定等等。從觀察對聯、學習對聯中的文字、詞語就能體會到其精神，表現出一定的漢語言文學，更發現值得學習的國民素養。日常小事還有很多，再如一些比較優秀的電視劇中的對話和對歷史的記載，能夠發現許多的中國傳統包涵其中。

二、漢語言文學體現人文精神，豐富國民修養

漢語言文化是中國文化的一部分，并且作為其載體，又傳承與結合著其他的文化內涵，使其意義更加豐富。漢語言文化作為華夏文明的結晶，在字形、字音、字意上積累著沉甸甸的文化成果，更充滿了豐富的人文精神。而對于學生來講，最直接的體現就是對語文的學習，且不說高中語文教材中直接具有明顯指向的這部分內容，單單講隱含其中的，就有不少。所以作為高中生，應當以此為契機，發現語文教材中的“漢語言文學”之美，并且將其作為一種準則和踐行的方向，提升自我的修養。而作為國家未來的建設者，這也是提高國民修養的重要一步。通過語文教材的學習，體會人文精神，同時也期望自身成為一種媒介，向周圍的朋友、父母等傳遞這種積極的文化素養，為身為華夏兒女而自豪，而驕傲。

三、從成語中學習漢語言文學，滲透國民素養

說到漢語言文學，更多人的記憶中會有成語二字，特別是四字成語，幾乎成為了中國語言文化的代表。從這些成語中能看到中國歷史的微型，能縱覽歷史風云，更能領略古人的膽識與風度。例如負荊請罪，你不得不贊嘆于藺相如的識大體，廉頗的行動派以及那種胸襟；再如三顧茅廬，你能看到劉備的求賢若渴，能夠了解到諸葛亮的驚世之才。還有“調虎離山”、“聲東擊西”等這些計謀成語，更不能不佩服他們的聰明才智。四字成語非常精煉，本身就是一種語言的神奇，再加上它記錄的故事，描述的情感，更是讓人記憶猶新。而每一個成語似乎都是一塊傳承中國文化的磚石，堅實地向前鋪墊著。從成語中學習漢語言文學，是一種精華的提煉，更是精神的拓展。無論是本身含義好壞的成語，其具體的意義都是值得深思的。在高中學習中，將其作為自己的日常拓展練習的項目，并且將其作為一種興趣愛好進行豐富?？梢越M建成語小組，集中學習和分享成語的學習，了解成語背后的故事。特別是對于一些意義比較深刻的成語，更值得去深挖，了解起源，發現“用武之地”。更重要的是，能夠以此為文化傳播點，借助成語傳播，實現文化傳播，進而提高國民素養。以“國民素養”做一期話題，并圍繞此展開相關成語的積累，四字成語比較容易記憶，也往往會有更加深刻的印象，這對于國民素養的提升就非常有幫助了。

四、從古詩中學習漢語言文學，吟誦國民修養

古詩也是中國傳統文化的一大特征，更是我國文化的一大瑰寶，很多外國人也會為我們的古詩詞所傾倒，但是用別的語言翻譯出來，卻總是失去了韻味。所以古詩是漢語言文學的重要組成部分，又和漢語言文學整體是分不開的。從中國古詩中學習漢語言文學能發現很多古人的智慧，上至天文，下達地理，包涵國家抱負，也有小小的個人情感。所以從漢語言文學的角度培養國民修養，能夠在豐富知識的同時進行提升。而且古詩的意境之美非常令人向往，這也是它在國民修養中發揮作用的優勢。作為高中生，要對古詩詞有自己的一套學習辦法，從單純的記憶，到欣賞，到發自內心的一種敬佩。越是主動，其精神內涵的學習要越好。并且建議在學習當中，注意對學習心得的積累，這能使得古詩轉化成自己的一種財富。當今，越來越多的節目也在做這方面，弘揚我國的古詩詞文化，通過比賽的形式選出更多優秀的、同樣熱愛古詩詞的人。在一次次的挑戰中，重要的不是結果，而是那種交流，聽專家的講述，更是加深了對古詩詞的理解，而不僅僅浮于表面，增加了對歷史知識、文學知識的認識。屆時，古詩的學習已經成為漢語言文學的一大代表，成為全民運動，這樣國民不僅在文化知識方面的修養有所提高，在精神境界方面也有所加深。不僅僅是古詩類的面向國人的節目，還有很多向外宣傳的漢語節目，如“漢語橋”等，這些有著更加深刻的民族意義和民族自豪感，能多角度對國民修養進行提升。

總之，漢語言文學是國民修養提升的“練習場”，是一種工具，也是一種潛移默化的影響。漢語言文學更是一種記錄，記錄歷史，同時也記錄著當下國人的一種素質發展，也將成為未來的一種寶貴財富，不斷發揮積累效應。

參考文獻：

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[2]劉艷麗.漢語言文學與國民修養芻議[J].課程教育研究：新教師教學，2012，（15）.

（作者單位：南陽市第一中學）endprint