基于學本課堂的教學分析與探究

李淑芳+張群威

摘要：學本課堂是新課程改革標準運行中盛開的一朵奇葩，它的精髓是放手學生，讓學生“動”起來，教師的任務就是把學生的創造力激發起來，把學生的注意力集中起來，把學生的發展潛力挖掘出來。在高中階段的語文教學中，通過實踐不斷摸索，總結了學本課堂對學生學習的促進作用，探究出學生在教學中存在的問題，以王國維先生提出的三種境界說為依托，闡述教育中的三個層次，三種境界，進一步體悟人生的三種境界。

關鍵詞：自主學習；學本課堂；境界；教育

學者，可以用深邃的思想思考自己的價值；詩人，可以用優美的詩句謳歌自己的職業；教師，該用什么來詮釋自己的教育事業呢？是眾多的桃李、高高的分數，還是精彩的課堂、令人稱贊的師德？不同的答案，代表著不同的教育境界。

王國維在《人間詞話》中這樣說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路，此第一境也。這是說，一個人做事，首先要立志高遠，明確目標與方向。

這就像我剛走上三尺講臺時，給自己樹立了目標：一年站上講臺，三年站穩講臺，五年駕馭講臺。這個目標一直鞭策著我，要全身心地投入教育事業，努力工作，不斷進取。我所任教的語文是一門基礎學科，學本課堂下，學生自主預習，已經完成了“讀、寫”的要求，有不懂的問題小組討論，課堂解決，實現了“聽、說”的訓練。語文的這四項能力得以訓練，學生在課堂中不僅收獲了知識，還得到與人交流的樂趣和自信，實現了知識和情感水平雙提高。而我自己，也和學生一起成長和進步。在學生有問題的時候適當介入，點撥學生；學生沒有問題的時候觀察課堂，時刻與學生融為一體。其實，這樣的課堂對老師的要求更高，需要廣泛涉獵課外的知識，以應對學生提出林林總總的問題，這就無形中提高了對自己的要求，利用業余時間不斷充電，語文教學不僅僅局限于每天的40分鐘課堂，更要在日常生活中引導學生感悟生活，體會人生，逐步由“小語文”走向“大語文”，大語文就成為我語文教學的目標和方向。

王國維說的第二境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！北扔鳛榱藢で罄硐?，廢寢忘食、夜以繼日地工作，就是損害了身體也不覺得后悔。理想在心中，使命就在心中，這種使命感在工作中，就轉化為了責任感和對工作的熱情。

接任班主任工作后，我每天早上6點20到校，和學生一起參加軍訓，和學生一起接受學本課堂培訓，從早到晚，不曾休息，深深感受到身體的疲憊。好在學生們能看到老師的付出，老師在堅守，學生在堅持，他們在烈日下堅毅的目光也給未來的三年高中生活打下了夯實的基礎。在管理班級的同時，我深深感受到：作為一名教師，身上的擔子有多么沉重！家長信任地把孩子交給我們，我們就要保證他們各方面的成長與進步！

作為教師，不僅要對工作負責，更要對工作充滿熱情。學本課堂的精髓是放手學生，解放教師，把學生的創造力激發起來，把學生的注意力集中起來，把學生的發展潛力挖掘出來。學本課堂下，培養了會思考，會總結，敢表達的全面人才，這樣的人在走上社會之后，才能有立足之地，才能有一番作為。

這樣，王國維所說的“第三境界”才能實現：“眾里尋它千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！边@是說經過長期的努力奮斗而無所收獲，正值困惑難以釋懷之際，突然獲得成功的欣喜心情。

這種高境界需要我們堅持理想并為之長期努力！ 學本課堂就是我目前追求的高境界，雖然在教學中遇見了很多困難，比如，學生預習的時間比較長，而課堂時間比較少；作業量大，課下時間又不足等等，這些矛盾都需要我們去解決，在學本課堂的道路上，我們不斷摸爬滾打，也許還是不盡如人意，但是，接連幾年的高考成績證明，我們的學本課堂能夠幫助學生取得輝煌的成績，我們心中的教學理想也能逐步實現。

學本課堂下，教師共同參與互動，只有準備充足，才能有打勝仗的信心。對同一個上課內容，集體討論發表自己的觀點，由一名教師執筆，備出評案。實施教學后，課后反思交流，對課堂教學進行自我反思。這樣，每一位教師都是這節課的設計者，都是這節課的反思者，都有很深的體會，交流發言自然切中要害。我們更明確了教育教學反思的內容，探求教育教學反思的方式、方法。從而真正提高教師教學反思的有效性，更好地促進教育、教學工作的開展。

每個人都在為理想而拼搏，青春是激情，責任是動力，只要心思用在工作上，我們的理想就能轉化成強大的力量，它將成就新的青年一代，也將創造教育的新輝煌！每一位青年教師都會在前行的道路中不斷思索，不斷進步，日益提高自己的教育境界，更提高自己的人生境界！

參考文獻：

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