數字化教學資源在高職教學改革中的應用

孫麗娜

摘要：高職教育是高等教育的重要組成部分，為社會培養應用型高級人才。但高職教育在實施的過程中存在一定問題，加強高職教育改革是高職教育發展需要，也是社會對高職教育提出了新的要求。高校數字化校園的建設與完善，為高職教育改革提供了保障，借助于數字化教學資源在高職教學改革中的應用，符合現代高職教育改革需要，為提高高職學生的應用能力起到重要保障作用。

關鍵詞：數字化教學資源；高職教學改革；應用

現代計算機網絡技術不斷發展與完善，高校數字化校園建設的完善，為計算機技術應用到教學改革中起到基本保障作用。傳統的高職教學模式不適合現代高職教育發展需要，必須加強高職教學改革，培養企業需要的應用型高級人才。利用數字化教學資源進行高職教學改革，為教學改革提供了技術手段，對完善高職教育人才培養都起到促進作用。

一、高職數字化教學資源應用的現實情況

高職院校數字化教學資源應用情況不同，這由于高職院校發展不均衡有一定的關系，高職院校一般都是中專院校升格，一部分是新成立的民營學校，這部分學校力量薄弱，數字化建設不完善，現在個別院校數字化教學資源利用還在初始階段，高職院校數字化教學資源的應用是促進高職教學改革的需要，必須加強和完善高職校園數字化建設，為教學改革提供必要的教學保障。

二、制約高職數字化教學資源應用的主要障礙

（一）資源本身的適用性有待提高

數字化教學資源是建立在數字化校園建設的基礎上，利用現代互聯網+教學手段在高職教學改革中，讓師生適用數字化教學資源的有效應用，提高其實際的應用效果。資源開發者往往把網絡平臺和教學資源庫的功能定位于滿足教師、學生、企業培訓的需求，在一定程度上夸大了數字化教學資源的作用。專業教學資源庫一般按照從專業到課程的邏輯建立，不可能同無數學生個體的不同認知結構相適應，要求教學資源的呈現同時符合認知邏輯、工作過程邏輯和學科理論邏輯，具有很大困難。數字化教學資源的實際應用是教師和學生的適應性，提高其數字化教學資源的適應性是其的主要因素。

（二）教學習慣和學習方式尚不適應網絡時代的要求

現在計算機網絡技術發展，教師在教學改革中依靠計算機網絡技術，豐富了教學改革手段，利用計算機網絡平臺進行教學，教學習慣和學習方式發生改變，利用云班課等教學平臺教學，改變了教師的教學手段，為學生提供新的教學方式，符合現代教學改革的需要，豐富了教學方法，提高了教學手段，提高了學生的學習興趣，激發了學生學習的潛能，提高了課堂的教學效果，體現了利用數字化作為教學資源，為現代高職教學改革提供新的方向，為教學改革順利完成提供了技術保障。

三、促進數字化教學資源應用的建議

（一）創造良好的網絡學習條件和環境

高職院校數字化校園建設的完成，實現了校園wife全覆蓋，為學生提供了優越的網絡環境，學生需要充分利用網絡資源，教師搭建網絡教學平臺，為學生網絡學習創建平臺，可以利用微課等形式，讓學生學習不受時間和地點限制，學生還可以通過平臺進行學習交流，可以提出問題，教師與學生可以進行解答，借助網絡平臺，豐富了學生的學習方式，提高了學生解決問題的方式，對提升學生學習提供了可能。

（二）提高數字化教學資源建設的適用性

數字化教學資源建設需要一個過程，在教學資源建設過程中，需要教師和學生積極參與，提高教師與學生對數字化教學資源的適應性，更好的利用數字化教學資源對提高課堂教學效果，培養學生的實踐能力，促進高職教學改革起到重要作用。每一位教師都應充分認識到以網絡的廣泛普及為特征的信息技術的應用是電化教學發展的新階段，認識到信息技術信息化對個性化學習和終身學習的積極促進作用，進而對數字化教學資源進行篩選、加工、推薦，引導學生形成適應網絡時代要求的新型學習方式。

總之，數字化教學資源在高職院校教學中的使用，為高職教學改革提供了技術支持，在互聯網+時代，計算機技術應用到高職教學改革中，是高職教育發展需要，也是社會發展為高職教育提出新要求，讓教師和學生適應數字化教學資源在教學改革中的應用，符合現代教學改革需要，實現數字化校園教師，為高職教學改革提出了可能。

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