計算機一體化實驗教學改革與探索

王鵬 常德技師學院

計算機課程教學具有鮮明特點，在培養(yǎng)專業(yè)人才時需要全面符合技術(shù)發(fā)展需求，這樣才能夠提升市場競爭力。對于計算機領域來說，具備專業(yè)的基礎知識，結(jié)合實踐操作能夠優(yōu)化設計系統(tǒng)架構(gòu)的人員才能稱之為專業(yè)計算機人才。現(xiàn)代社會已經(jīng)離不開計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，因此在開展計算機教學活動時需要將計算機網(wǎng)絡知識信息有效傳輸給學生，并且結(jié)合學校硬件設施和教學體系全面提升學生的計算機能力。

一、計算機一體化實驗教學現(xiàn)狀

在對當前計算機一體化實驗教學現(xiàn)狀進行分析可以發(fā)現(xiàn)，在課程設置方面普遍弱化，由于計算機教學人員充足，各項研究成果顯著，因此對學生的要求就比較低，學校在計算機軟硬件投資力度不足，在實施實驗教學時難度比較大，造成大部分計算機課程課時少情況。其次，在計算機硬件課程設置上缺乏完善內(nèi)容，由于當前大多數(shù)計算機課程教學內(nèi)容存在重復性，無法全面貼合實際需求。此外，計算機教學缺乏實驗條件，在計算機實驗教學上的投資比較大，因此需要配備專業(yè)的實驗設備。由于某些實驗設備價格高，再加上后期維護管理難度大，因此實驗室建設無法滿足需求，導致實驗教學時間嚴重缺乏。

二、計算機一體化實驗教學改革措施

（一）建立理論實驗一體化教學體系

第一，確保知識結(jié)構(gòu)體系一致：在計算機教學中基礎理論知識與實踐知識存在較大關聯(lián)性，因此在實際教學期間不僅需要注重計算機技能培養(yǎng)，還需要傳授專業(yè)的計算機知識，從根本上提升學生的理論實踐能力；第二，層次劃分：相比于其他學科知識來說，計算機基礎教學教育方式具有顯著特點，在具體開展教學時需要綜合考慮不同專業(yè)特點。對于不同專業(yè)學生來說，在實施計算機教學時存在不同重點內(nèi)，并且需要按照學生水平層次合理選擇教學方法，注重教學引導，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。第三，注重計算機能力培養(yǎng)：在實施教學期間，能力培養(yǎng)不只是傳授基礎知識，還需要培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力。一體化教學體系注重學生操作能力的培養(yǎng)，確保學生能夠應用所學知識處理現(xiàn)實問題。其次，計算機教學還應當培養(yǎng)學生的應用能力，全面分析和掌握學生基礎能力，這樣可以為后期教學提供理論依據(jù)。

（二）建立一體化實驗教學體系

計算機教學需要全面結(jié)合理論知識教學和實踐操作教學，因此實施一體化教學能夠確保整個教學內(nèi)容的先進性，實現(xiàn)真正意義上的一體化實驗教學。

1.注重培養(yǎng)學生系統(tǒng)設計能力：計算機實驗教學需要使學生深入了解學科知識，因此在實際教學期間需要指導學生在課堂上進行實踐訓練，確保其能夠深入認知和理解基礎知識點，促進計算機一體化教學實驗改革效果。

2.遠程計算機硬件一體化實驗平臺：在計算機技術(shù)支持下，需要分析和研究軟硬件技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)與計算機課程的相關性，充分發(fā)揮出課程優(yōu)勢，建立適宜的計算機實驗系統(tǒng)，結(jié)合計算機網(wǎng)絡技術(shù)形成一體化實驗平臺，利用該平臺能夠使學生獨立完成計算機框架設計。

3.建立一體化實驗教學體系：在計算機教學中需要將系統(tǒng)化體系作為基本前提，通過融入式和嵌合式建設方法創(chuàng)立實驗教學體系。一體化實驗教學體系的基礎就是實驗平臺，因此在實際教學期間可以同步執(zhí)行系統(tǒng)化教學體系和一體化實驗教學體系，按照由淺至深教學層次劃分系統(tǒng)實驗內(nèi)容，從實驗教學和課程內(nèi)容上確保學生能夠?qū)W習到核心計算機知識。學生在深入了解基礎知識之后能夠合理應用實驗平臺，自主研發(fā)軟件系統(tǒng)的應用程序，建立知識體系，實現(xiàn)一體化實驗教學。

4.在教學期間為了確保學生具備系統(tǒng)化能力，在課程設置方面建立系統(tǒng)教學研究小組，明確劃分課程內(nèi)容。不同系統(tǒng)研究小組負責不同課程內(nèi)容，在小組成員中包含理論教學教師和實驗教學教師。系統(tǒng)教學研究小組在建設實驗教學體系時能夠充分發(fā)揮出自身技術(shù)優(yōu)勢，無縫對接不同課程內(nèi)容，全面實行系統(tǒng)化教學。

5.在實施計算機一體化實驗教學改革時需要全面注重系統(tǒng)方向的重要性，將計算機硬件作為基本前提，對計算機基礎課程內(nèi)容實施優(yōu)化和完善，在此期間教師應當指導學生按照知識層次劃分課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，充分考慮到基礎能力較差的學生。計算機教學體系共包含計算機基礎，原理和系統(tǒng)應用。在計算機硬件中數(shù)字邏輯設計屬于基礎內(nèi)容，在硬件課程教學中占據(jù)重要位置。計算機原理課程包含組成原理和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。嵌入式系統(tǒng)是計算機應用課程的主要內(nèi)容。計算機軟件系統(tǒng)的核心內(nèi)容為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，其原理包括編譯原理和操作昨天，計算機系統(tǒng)化教學包含硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，所以做好以上教學改革工作，就能夠從根本上推動整個計算機一體化實驗教學改革。

結(jié)束語：綜上所述，在現(xiàn)代大學計算機教學改革中，實驗一體化平臺屬于新的入手點，是學校實施計算機一體化實驗教學改革的基礎。在計算機教學中一體化教學屬于關鍵教學方式，因此需要全面做到優(yōu)化創(chuàng)新機制，重新規(guī)劃和設計課程內(nèi)容，通過一系列改革措施充分發(fā)揮出一體化教學優(yōu)勢，這樣才能夠確保學生具備專業(yè)的計算機理論知識和實踐操作能力。