校園籃球文化建設對高校籃球教學的影響管理

程明霞

根據(jù)體育運動心理學相關理論，良好的興趣和熱烈的氛圍對于體育愛好者的吸引力往往勝過運動項目自身所產生的運動快感和樂趣，因此，任何體育運動項目的開展都不能忽視良好的體育文化氛圍的建設。籃球項目之所以能在全球引起廣泛的關注和參與度，主要在于它不僅是一項單純的體育運動項目，作為一項集體性、對抗性的體育來說，籃球運動更像是一個平臺，能夠讓參與者在比賽過程中培養(yǎng)團體間良好的配合力，發(fā)展隊員間的理解與信任，激發(fā)個體對比賽結果的堅持和追求以及在整個比賽過程中逼迫參與者展示出超常的個人智慧和能力。因此，籃球運動自從被引入高校以來就受到廣泛喜愛。但高校籃球教學在高校開展至今除了籃球運動技巧提高外，其蘊含的其他的價值并沒有被認識到，可以說籃球教學在整體上并沒有取得預期的效果，主要原因在于校園籃球氛圍的缺失。本文著眼于校園籃球文化建設，企圖通過這個角度的探究能提高當前我國籃球教學效果。

1. 當前我國高校籃球教學實際效果及校園籃球文化建設現(xiàn)狀分析

1.1 籃球教學更注重籃球運動技能的教授，較少涉及籃球人文精神及其人文價值

籃球運動自從20世紀80年代被引入我國高校以來，多年來其普及程度和發(fā)展速度都我們展示出了一個可喜的發(fā)展局面。但透過開展得如火如荼的籃球教學和多輪籃球教學改革來看籃球教學的開展實質，不難發(fā)現(xiàn)在熱鬧的籃球教學開展活動背后，我國高校籃球教學人為地將籃球運動技能和籃球運動自身所含有的濃厚的籃球人文精神內涵進行了生硬地切割，我國籃球教學只取了籃球運動技能的教授，而對籃球人文精神及其人文價值從不涉獵或較少涉及。筆者僅擷取院系常規(guī)比賽的一個常見現(xiàn)象就可窺見一斑：對于院系之間的籃球比賽，觀眾往往多為體育愛好者或明星球員粉絲，他們對比賽結果有很高的期盼，一般只關注自己關心的隊伍的輸贏，而對于對手的精彩表演往往視而不見或瞎起哄，擾亂現(xiàn)場比賽氛圍。

1.2 籃球校園文化氛圍建設意識普遍缺乏，亟需良好的校園籃球氛圍的建設

雖然我國素質教育的口號喊了很多年，大學作為我國學校教育體系中最后一個環(huán)節(jié)理應具有更加開放、創(chuàng)新、探究的精神，但深入剖析我國的大學教育，仍然能發(fā)現(xiàn)很多“后應試”教育的身影。目前我國高校籃球教學中普遍存在著極強的目的性和功利性，無論是教育者自身還是學生籃球團隊，他們參加各種形式的籃球比賽本身不是因為對籃球運動多么熱愛，而是為了贏得名次或者對以往的成績有所突破。正是由于這種標簽很強的功利性使得耗費了大量精力物力所組織的籃球比賽“因比賽而比賽”成了一場純粹的競技角逐，打假球、假摔、故意犯規(guī)、故意讓對方主力隊員受傷等違反籃球運動道德的事件時有發(fā)生，這些都充分說明我國高校體系的籃球文化并不完善，亟需良好的校園籃球氛圍的建設。

2. 良好的校園籃球文化建設對高校籃球教學效果的影響分析

2.1 有利于籃球相關教育者籃球文化的發(fā)掘，將高校籃球教學推向縱深化、立體化發(fā)展

籃球運動是全美最普及的運動項目之一，美國作為籃球運動的發(fā)明國，其籃球運動的發(fā)展有一個非常優(yōu)良的上升體系，不論是普通大眾還是具有專業(yè)水準能走競技籃球之路的潛在運動員都可以獲得較好的發(fā)展，特別是大學招生非常看重學生的文化課基礎，主要就是為了保障其后續(xù)的籃球專業(yè)理論知識和籃球文化精神的學習與理解而設的條件，其整個教學體系乃至全社會都充滿了良好的籃球文化氛圍，整個社會大眾對籃球運動往往有著更為恰切的認識。從大量的對NBA球員所做的采訪資料中可以看出，即使全美明星球員對籃球比賽都充滿了敬畏，對對手球員充滿了敬佩，對籃球職業(yè)生涯所帶來的榮耀充滿了自豪和感激，因此他們更容易打好球，打出成績。我國高校也應該重視良好的校園籃球文化的建設，只有這樣才能有利于籃球主管部門及練球相關教育者加深對籃球文化重要價值的認識并能夠主動發(fā)掘，將高校籃球教學推向縱深化、立體化發(fā)展的路徑。教練員或教師的籃球教學目的在提高學生的籃球技戰(zhàn)術的同時還要放在如何培養(yǎng)、激勵運動員或學生主動獲取籃球相關文化知識并在籃球運動鍛煉過程中習得籃球人文精神，培養(yǎng)人文情懷。

2.2 有利于培養(yǎng)學生良好的籃球人文精神，加深對籃球運動的理解，從而有助于教學的開展

從個體社會發(fā)展的角度而言，籃球運動在隊員相互之間的配合下完成攻守動作投籃得分的過程是一個“學習社會角色與道德規(guī)范”的過程，只有正確理解籃球內在的精神，懂得配合與協(xié)調，才可能使得個體擁有更加健全的心智并培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度，正確理解平等、合作、競爭的含義，并推崇、遵從規(guī)則和運動精神。在高校校園中建立籃球文化氛圍則學生群體將是最直接的受益者，校園籃球文化氛圍的建設將有利于培養(yǎng)學生良好的籃球人文精神，加深對籃球運動的理解。教學是一個交互式探究活動，面向的是師生雙方，學生能夠對籃球有一個正確的認識，這對于老師來說無疑事半功倍，在一個籃球校園文化氛圍濃厚的環(huán)境下，學生對籃球知識的理解將變得更為容易，將更加有助于教學活動或籃球競賽的開展。

3. 校園籃球文化氛圍建設具體辦法探究

3.1 厘清籃球運動所蘊含的人文精神和人文情懷，重視籃球文化校本課程建設

我國高校目前所進行的籃球校園文化的建設主要針對競技籃球而言的，其發(fā)展層次仍處于較低狀態(tài)，且競技籃球在高校幾乎處于獨立的狀態(tài)，學生參與度過低，由此所開展的籃球活動基本不屬于籃球圈子。要想發(fā)展我國高校校園籃球文化氛圍則相關主管部門首先要厘清籃球運動所蘊含的人文精神和人文情懷，重視籃球文化校本課程建設。可將競技籃球與籃球外圍相關活動或隊伍建設納入到籃球文化氛圍建設的范疇，如籃球啦啦隊的組建與培養(yǎng)、籃球裁判員的培養(yǎng)、現(xiàn)場DJ及專業(yè)籃球主持人的培養(yǎng)等，可通過定期組織高水平籃球運動員與普通籃球愛好者一定形式的籃球互動活動來切磋球技；加強球隊隊員的文化水平的培訓或球隊主場文化建設等等相關文化活動。筆者希望通過探索更多形式的接入方式讓籃球成為高校文化建設的一部分，走進廣大學子的內心并內化為一種精神動力。3.2 加強教師對籃球人文精神的認識，積極在運動中引導學生自覺培養(yǎng)籃球精神

菲爾·杰克遜針對籃球的境界，提出“籃球是一種講求速度的運動，發(fā)揮到極致，所有球員的思維和行動必須合二為一。”要達到這種境界并不容易，隊員彼此之間學除了具有極深的信賴感，還要有能預知隊友在何種情況下做何反應的直覺。這就回歸到了大學教育的宗旨——合作、探究、團結、競爭、創(chuàng)新。只有建立良好的校園籃球文化，讓學生摒棄功利性的籃球教學目的，回歸籃球本質才能讓學生真正靜下新心來領會籃球運動所蘊含的廣大的人文精神內涵。因此，校園籃球文化氛圍的創(chuàng)設必須加強教師對籃球人文精神的認識，積極在運動中引導學生自覺培養(yǎng)籃球精神，在日常的籃球教學過程中，教師才會有意識地去培養(yǎng)學生之間的交流和溝通能力，使他們在不斷的練習過程中建立起親密感與默契。這種人際之間的交流和溝通能力對于學生進入社會后的生活是十分有用的，是青年人順利融入社會的重要能力。

4. 結論

籃球運動作為一項集體性對抗性的活動，其對運動參與者的價值遠遠不在于身體素質的提高和籃球運動技能的養(yǎng)成，更在于貫穿于整個籃球運動中的團體間良好的配合力，發(fā)展隊員間的理解與信任，激發(fā)個體對比賽結果的堅持和追求以及在整個比賽過程中逼迫參與者展示出超常的個人智慧和能力。只有真正注意到了籃球運動的人文價值，并積極發(fā)展校園籃球文化的建設，才能真正推動我國高校籃球教學向縱深化、立體化發(fā)展。在本文中，筆者主要通過對當前我國高校籃球教學實際效果及校園籃球文化建設現(xiàn)狀進行了分析，分析結果認為我國高校當前的籃球教學存在兩大問題：一是，籃球教學更注重籃球運動技能的教授，較少涉及籃球人文精神及其人文價值；二是，籃球校園文化氛圍建設意識普遍缺乏，亟需良好的校園籃球氛圍的建設。筆者通過中美籃球文化建設的情況進行了對比，通過大量的對比資料顯示，籃球校園文化氛圍的建設對推動高校籃球教學是有積極影響意義的。我認為，良好的校園籃球文化建設對高校籃球教學效果的影響可以有以下兩個方面：一是，有利于籃球相關教育者籃球文化的發(fā)掘，將高校籃球教學推向縱深化、立體化發(fā)展；二是，有利于培養(yǎng)學生良好的籃球人文精神，加深對籃球運動的理解，從而有助于教學的開展。最后，我大膽地針對當前我國高校的校園籃球文化氛圍建設具體辦法提出了自己的想法，我認為提出指導思想比提出具體辦法更為迫切，當前我國高校校園籃球文化氛圍的建設最為緊要的是要厘清籃球運動所蘊含的人文精神和人文情懷，重視籃球文化校本課程建設，加強教師對籃球人文精神的認識，積極在運動中引導學生自覺培養(yǎng)籃球精神。只有加強探索回歸籃球運動的本質才能突破競技體育和功利性教學的模式，最終獲得突破。