多元評價(jià)促學(xué)生美優(yōu)成長

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推動人的全面發(fā)展是建設(shè)新時(shí)代中國特色社會主義的需要，也是人民群眾對教育的美好愿望。為了培養(yǎng)“德行美、學(xué)業(yè)優(yōu)、品質(zhì)好”的學(xué)生，我們積極應(yīng)對中考中招的改革，認(rèn)真研究《北京市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系》，在課程建設(shè)基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生“品德發(fā)展、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐、興趣特長”六方面，探索和開發(fā)了基于“核心素養(yǎng)”的《九七美優(yōu)學(xué)生成長評價(jià)手冊》，即“新六藝”個性化評價(jià)體系，以學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)發(fā)展為目的，注重過程評價(jià)，關(guān)注個體差異，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體多元化，引導(dǎo)學(xué)生爭做“美優(yōu)少年”，并制定學(xué)習(xí)之星、道德之星、健康之星、藝術(shù)之星、實(shí)踐之星、未來之星及九七美優(yōu)學(xué)子徽章等作為對學(xué)生的鼓勵。

創(chuàng)新多元評價(jià)促精細(xì)之美

根據(jù)《97中學(xué)美優(yōu)學(xué)生成長評價(jià)手冊》，筆者發(fā)現(xiàn)在年級管理中針對學(xué)業(yè)水平的評價(jià)還可以用來記錄學(xué)生點(diǎn)滴成長及問題，于是決定采用“樂學(xué)學(xué)生”“樂學(xué)班級”評價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此評價(jià)機(jī)制是以“細(xì)節(jié)之美成就品質(zhì)之優(yōu)”的“美優(yōu)”管理理念為中心，以“布置—統(tǒng)計(jì)—反饋—總結(jié)—提升”閉環(huán)模式實(shí)施。

布置方案做動員：主要將“樂學(xué)”評價(jià)方案同學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生了解方案的設(shè)置、執(zhí)行及獎勵機(jī)制，從而讓他們感覺機(jī)會均等，有一種被尊重感。真實(shí)統(tǒng)計(jì)為依據(jù)：以作業(yè)分學(xué)科統(tǒng)計(jì)和年級匯總統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的形式，每周經(jīng)過8個學(xué)科教師4個班級的分匯總，年級組長再進(jìn)行年級32項(xiàng)的匯總，進(jìn)行量化，最后形成一周的結(jié)果。及時(shí)反饋找問題：通過周統(tǒng)計(jì)，將具體完成情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果反饋給班主任、學(xué)生和家長，讓學(xué)生和家長深入了解學(xué)習(xí)情況，找到存在的問題及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。總結(jié)評價(jià)促成長：根據(jù)量化結(jié)果，按照“樂學(xué)”評價(jià)制度，每月進(jìn)行年級“樂學(xué)學(xué)生”和“樂學(xué)集體”評比，并頒發(fā)相應(yīng)的“學(xué)習(xí)之星”“未來之星”徽章和“樂學(xué)班集體”錦旗以茲鼓勵。反思提升優(yōu)發(fā)展：根據(jù)評比結(jié)果進(jìn)行學(xué)生的自我反思和小組反思，班主任進(jìn)行班級反思，極大地促進(jìn)了學(xué)生、小組和班級整體的學(xué)習(xí)熱情，再一次展現(xiàn)了精細(xì)之美。

過程分層評價(jià)促發(fā)展至優(yōu)

結(jié)合學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)手冊，筆者發(fā)現(xiàn)采用分層評價(jià)可以促使學(xué)生健康成長、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。分層評價(jià)是指對不同層次的被評價(jià)個體采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，分層評價(jià)的最終目的是促進(jìn)每一個被評價(jià)個體的可持續(xù)發(fā)展，讓個體差異得到尊重，使每一個學(xué)生都達(dá)到適合自己的目標(biāo)，成為美優(yōu)學(xué)生。

量身定制——個性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：如在社會實(shí)踐評價(jià)中，在學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)手冊大框架中，針對每個學(xué)生實(shí)際量身定制其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如內(nèi)向的同學(xué)只要能夠表達(dá)自己的一個看法就可以，與積極同學(xué)表達(dá)兩個看法的價(jià)值是一樣的；內(nèi)向的同學(xué)寫感受只要寫300字，等同積極同學(xué)寫400字，從而讓不同的孩子時(shí)時(shí)看到希望與自身的進(jìn)步。

記錄展優(yōu)——成長檔案袋：成長檔案袋個性化評價(jià)主要指自評加上同學(xué)、老師和家長的評價(jià)，要求用欣賞的眼光和優(yōu)美的語言來表達(dá)對他的肯定與建議。此評價(jià)主要著力喚醒學(xué)生潛能，帶動其他方面的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生向優(yōu)而行。每一次動情的評價(jià)，都是教師和學(xué)生心與心的交流，也推動了他們?nèi)烁衽c心靈的成長。

總之，在“細(xì)節(jié)之美成就品質(zhì)之優(yōu)”理念的引領(lǐng)下，教師工作要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，才能呈現(xiàn)出更大的價(jià)值。在精細(xì)中求美，在評價(jià)中至優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生美優(yōu)成長將是我不懈努力的方向。