“高參小”，讓學(xué)校教育亮起來

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北京市“高參小”項(xiàng)目，即北京市高校、社會(huì)力量參與小學(xué)體育美育發(fā)展工作，是首都教育界為提升義務(wù)教育水平做出的努力與嘗試，它高度關(guān)注當(dāng)下學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與教育資源的合理流動(dòng)，為促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展注入了強(qiáng)勁力量。在這一政策的助推下，許多學(xué)校開始了普及性的、高質(zhì)量的藝體教育實(shí)踐，海淀區(qū)圖強(qiáng)第二小學(xué)便是其中的典型代表。學(xué)校通過與中央民族歌舞團(tuán)的高效對(duì)接，使民族舞蹈課程與社團(tuán)建設(shè)朝著科學(xué)化、正規(guī)化的方向邁進(jìn)，同時(shí)也為“高參小”項(xiàng)目提供了生動(dòng)的案例。

翻開民族舞蹈教育新篇章

2015年9月，在中央民族歌舞團(tuán)的大力支持下，圖強(qiáng)二小率先開啟了一年級(jí)學(xué)生民族舞蹈課的學(xué)習(xí)，12月，正式簽約合作項(xiàng)目。目前，學(xué)校的民族舞蹈課程已經(jīng)覆蓋了一至三年級(jí)近九百名學(xué)生，并以每周一節(jié)課的固定培養(yǎng)方式，將舞蹈課程納入課表，促進(jìn)其常態(tài)化推進(jìn)。學(xué)校當(dāng)前已成功開設(shè)了2個(gè)民族舞蹈社團(tuán)，招收了60多名成員。作為一項(xiàng)藝體活動(dòng)，民族舞蹈的學(xué)習(xí)，不僅能鍛煉學(xué)生身體，更能為他們塑造出一種舞者的氣質(zhì)：民族舞或溫柔恬靜，或豪邁奔放，對(duì)于舞者的氣質(zhì)提升有著極大的幫助。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的基本動(dòng)作和組合，還可以從中領(lǐng)略民族文化的魅力。而學(xué)校民族舞蹈社團(tuán)也為學(xué)生提供了一方藝術(shù)天地，通過參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生打下了良好的藝術(shù)根基，對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛也日漸加深。

另外，學(xué)校還尤為重視教研活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)與教師技能的培養(yǎng)。首先，學(xué)校力求以教研帶動(dòng)合作，與民族歌舞團(tuán)共同完善“民族歌舞律動(dòng)”校本研究。除了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)外，“高參小”項(xiàng)目組開展了三次專題調(diào)研活動(dòng)，聽取任課老師和學(xué)校其他教師的意見與建議。民族歌舞團(tuán)任課教師將學(xué)校音樂課上的全部歌曲、欣賞曲做了分類，就音樂課上開展民族歌舞律動(dòng)做了深入研究，并與學(xué)校音樂組教師開展了“民族歌舞律動(dòng)”專題教研活動(dòng)，結(jié)合音樂課教材研發(fā)適合各年級(jí)學(xué)生的民族歌舞律動(dòng)，并做成音樂校本課程；其次，民族歌舞團(tuán)還組織了藝術(shù)教師的專題培訓(xùn)，聘請(qǐng)高水平專家開展講座，著力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。學(xué)校還要求一、二、三年級(jí)班主任老師和音樂組老師參與助教工作，協(xié)同教學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。學(xué)校先后有6名任課教師接受了來自北京市教委“高參小”項(xiàng)目督導(dǎo)專家的專項(xiàng)督導(dǎo)，3位任課組老師參加了學(xué)校的家長(zhǎng)開放活動(dòng)及學(xué)區(qū)委員會(huì)下校參觀等活動(dòng)的展示，受到廣泛好評(píng)。

促進(jìn)多元化民族藝術(shù)交流

為在交流中促進(jìn)步，在合作中求發(fā)展，圖強(qiáng)二小開展了豐富多彩的民族藝術(shù)活動(dòng)。觀看高水平的民族藝術(shù)演出是學(xué)校“高參小”項(xiàng)目的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)校先后組織教師、學(xué)生及家長(zhǎng)觀看了中央民族歌舞團(tuán)的音樂會(huì)、舞劇民族藝術(shù)融合展演等高水平的藝術(shù)演出。學(xué)校還力推“高參小”項(xiàng)目的專場(chǎng)演出：2017年“六一”前夕，中央民族歌舞團(tuán)組織學(xué)校與門頭溝大峪一小、二小共同開展了專場(chǎng)演出活動(dòng)，在活動(dòng)中展示了學(xué)校的課堂教學(xué)成果與社團(tuán)活動(dòng)成果，提升了學(xué)校的信心，擴(kuò)大了學(xué)校民族藝術(shù)教育的影響力。

此外，民族歌舞團(tuán)的“送節(jié)目進(jìn)校園”與“藝術(shù)家進(jìn)校園”活動(dòng)，也受到了廣大師生的熱烈歡迎。歌舞團(tuán)的馬頭琴演奏家和主持人曾來到學(xué)校，為師生和家長(zhǎng)舉行了兩次大規(guī)模的民族藝術(shù)器樂專題講座，使學(xué)生能夠近距離地接觸藝術(shù)家，感受來自大草原的優(yōu)美旋律……

在民族舞蹈課程的基礎(chǔ)上，未來，學(xué)校還希望在歌唱領(lǐng)域及民族器樂領(lǐng)域能有所涉及，發(fā)揮民族歌舞團(tuán)歌舞樂的綜合優(yōu)勢(shì)，豐富“高參小”項(xiàng)目的內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間，進(jìn)而能夠開展更全面、更多元化的藝術(shù)交流活動(dòng)。

受益“高參小”，他們這樣說

從本質(zhì)上來看，“高參小”是北京市教委打破高校與小學(xué)各自“關(guān)門辦學(xué)”的高墻，在全國(guó)首次開啟高校、社會(huì)力量參與小學(xué)特色發(fā)展的項(xiàng)目。它使得教育資源得到合理的調(diào)配與利用，對(duì)參與其中的每個(gè)學(xué)校而言，都可謂是獲益匪淺。圖強(qiáng)二小在實(shí)施民族舞蹈教育方面，得到了中央民族歌舞團(tuán)的大力幫扶，為學(xué)校特色發(fā)展找到了新的生長(zhǎng)點(diǎn)，更使師生、家長(zhǎng)受益良多。

“中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族舞更讓我從小了解到我國(guó)的民族文化精髓。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，做一個(gè)熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族的優(yōu)秀學(xué)生。”參與民族舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生如是說。這也許就是學(xué)校“高參小”項(xiàng)目課程最大的意義，它在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)意識(shí)與民族情懷，讓有形的教育轉(zhuǎn)化為無形的動(dòng)力。

“作為一名普通的小學(xué)生家長(zhǎng)，除了對(duì)孩子的智力和學(xué)習(xí)成績(jī)重視外，我想同樣也應(yīng)該對(duì)孩子藝術(shù)細(xì)胞的開發(fā)和德行的培養(yǎng)給予同等的重視，因?yàn)椋@兩方面和孩子的身體與心智的健康成長(zhǎng)密不可分。在這里，感謝中央民族歌舞團(tuán)和圖強(qiáng)第二小學(xué)的老師們，是你們給了孩子們更大的展示自己的舞臺(tái)，是你們讓孩子們更加自信、健康地成長(zhǎng)，是你們讓孩子們更加了解我們這個(gè)多民族偉大祖國(guó)的民族藝術(shù)，給了他們民族藝術(shù)的啟蒙。”家長(zhǎng)，永遠(yuǎn)是不可或缺的教育資源。只有贏得家長(zhǎng)的信任與支持，才能提高“高參小”項(xiàng)目的實(shí)效性，才能使學(xué)校教育獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的、良性的發(fā)展。家長(zhǎng)的話表達(dá)了對(duì)學(xué)校“高參小”項(xiàng)目課程的肯定，他們也成為和學(xué)校共謀發(fā)展的友好伙伴。

“針對(duì)高參小項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，學(xué)校和中央民族歌舞團(tuán)每個(gè)學(xué)期都會(huì)進(jìn)行不同階段和主題的溝通交流工作，旨在更好地發(fā)揮項(xiàng)目合作的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化。”從中可以看到學(xué)校的決心與腳踏實(shí)地的態(tài)度，這無疑是“高參小”項(xiàng)目最有力的保障，圖強(qiáng)二小的藝術(shù)教育工作也必然能夠綻放出屬于自己的精彩。

“高參小”，就是要實(shí)現(xiàn)教育資源的合理傾斜，這一舉措，使普通學(xué)校迎來了新的發(fā)展契機(jī)。對(duì)圖強(qiáng)二小來說，民族舞蹈教育賦予了學(xué)校更多的生機(jī)與活力。抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而為，借助項(xiàng)目課程使學(xué)校教育“亮”起來，由此樹立起學(xué)校的特色與品牌，圖強(qiáng)二小將繼續(xù)探索開拓，為了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)而不懈努力。

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