精準教學讓語文課有的放矢

作為知識與技能傳授的一種高效教學模式，精準教學因“既可以提高學習者的學習成績，也可以補救學習者不足的學習能力”而廣受歡迎。但是，由于受到現實的技術條件制約，精準教學自誕生后一直難以被廣泛普及應用。

近幾年，大數據的廣泛應用為精準教學的發展提供了良好的機遇，精準教學被頻繁引入課堂，廣東省東莞市松山湖實驗中學亦不例外。

精準教學的實踐應用

精準教學在語文課堂中是一種高效的教學方法。通過精準教學的實踐，教師能夠在語文課堂教學中盡情發揮自己的智慧、展現自己的教學技能，并提升自己的教學能力。與此同時，學生個性化的錯誤能夠被發現，從而得到老師更加具有針對性的干預指導。近期，松山湖實驗中學開放日的兩節語文課就體現了精準教學在初中語文課堂教學實踐應用中的優勢。

課前前測，精準確立教學目標。教學目標是一切教學活動的出發點和依據，教學目標的確定除了研讀文本、精選整合教學內容之外，精準教學還更加注重學生數據反饋，立足學情，讓教師對學生已經具備的以及需要獲得的知識與能力了然于心。

初三年級石永老師，上課之前便運用智學網，了解學生一模考試作文的情況。石永老師的教學目標其中一條便確立為：幫助學生解決這些亟待解決的問題，利用大數據分析，讓課堂教學做到有的放矢。

王睿凱老師課前則通過UMU平臺測試，借助數據分析，大致把握初一學生對于詩歌的了解情況。更加難能可貴的是，通過前測，他關注到學生個體之間存在的差異，關注到孩子個性化思維的缺陷，給不同層次的學生設計差異性的教學目標，使得每一個孩子都能參與到課堂學習，在課堂上有所提升。

數據分析，精準整合教學內容。教學內容是教學目標的載體，學生最終要通過教學內容獲取知識。常態化的學生學習是海量的、零碎的。松山湖實驗中學的這兩節語文公開課皆為知識整合課。兩位老師利用學習終端設備和線下數據采集的學習平臺，再通過云計算和大數據分析清楚地了解學情以及學生之間個性化的差異。教師有針對性地對教學內容進行刪減、整合，細化每一個教學模塊，教學內容體現整體性、延續性與遞進性，實現課堂教學的精準性，滿足學生的學習需求。

結合游戲，精準設定教學活動。教學目標的實現要依靠精準教學過程的開展，有效教學活動的開展才能保證教學目標的達成度，精準的教學過程可以及時反饋和測量教學目標的達成情況，教師可以依據教學目標的達成情況來調節教學進度和教學策略。

王睿凱老師在正式授課之前便利用希沃白板游戲系統設置課前游戲，激發學生的學習興趣。這樣省去了傳統課堂在板書上教師和學生所花費的大量時間，讓學生精準地抓住需要汲取的養料，增大了課堂密度。

接下來，以寫詩活動為載體，由淺入深培養學生提煉語段、概括信息的能力。學生創作之后能得到老師和同學們的點評，無論是創作詩歌的同學本身還是品鑒評價的孩子都能參與到課堂活動中來，每個孩子各就各位、各得其所。

最后升格賞析兩句詩，引出提煉人物形象的相關技巧。此后，王睿凱老師將學生的答題結果運用平板終端拍照上傳，并用智慧課堂進行屏幕分享，這種課堂上的即時反饋可以讓老師對學生的學習成效、教學目標的達成度有精準的判斷。同時，課堂上就提供給學生一個展示平臺，起到了很好的激勵作用。

石永老師用“新思路”“新游戲”“新發現”三個教學環節貫穿全課。在“新思路”這個教學環節，運用智慧課堂將幾篇存在共性問題的作文推送給學生，并要學生通過定篇閱讀、定點觀察以及小試身手等課堂活動，捕捉到這些作文中存在的問題，并找到切實可行的解決方法。學生自己探究得出寫借物喻理的文章，結構要得當，事理要相符。

在“新游戲”教學環節，運用中華大方塊的兩個小游戲，讓學生將打亂順序的寫作提綱拼成一篇結構完整的文章。游戲環節不但增加了課堂的趣味性，這樣的變式訓練更是呈現教學環節的梯度以及教學的針對性，讓學生在游戲中內化所學知識，大大提升了課堂效率。

在最后一個“新發現”的教學環節中，石永老師通過分享板書，引導學生發現新事例，得出新感悟。運用希沃授課助手將學生歸納發現新事例、得出新感悟的方法同步在屏幕上。既能夠清晰地把握學生教學目標的達成度，又通過展示給了學生激勵。

最后拓展延伸組織學生看微課、修改例文，讓學生在課后也能夠反復進行知識點的鞏固和強化。

精準教學的實施效果

克服教學目標確立的主觀性和盲目性。通過課前前測、線下學習平臺收集數據，通過云計算和大數據分析等，對學情進行精準的導診，避免了傳統教學中的經驗主義，明確教學目標，調整優化教學內容，確立教學重難點，讓課堂教學做到有的放矢。

增強課堂的趣味性。兩位老師在課堂上都不約而同地采用小游戲的形式，王睿凱老師利用希沃白板游戲系統設置課前游戲，石永老師運用中華大方塊中的兩個小游戲在課上進行變式訓練，增強課堂的趣味性，極大地激發了學生的學習興趣，課堂在一片歡聲笑語中進行，把學生的被動接受為主動學習。

對教學效果有準確的判定。兩位老師在課堂的最后都進行了一個當堂的小檢測，并把學生的答案同屏到屏幕上，對學生的學習成果進行即時的反饋，能夠初步判定學生在這節課上的教學目標達成情況，根據目標達成情況可調整下節課的教學方向以及教學策略。同時，把學生的答案同屏到屏幕上，無形中又給學生增設了一個展示平臺，極大地激勵了學生學習的積極性。

支持學生個性化的學習。大數據支持下，學生的學習行為過程考察和個性化發展均成為可能，通過采集每個學生課前前測以及課堂、課后反饋的學習數據，準確找到學生的思維缺陷和知識漏洞，教師可以根據孩子的學習狀況施行針對性的精益教學，推送更具有針對性的課后練習，真正實現每個孩子個性化的學習。

精準教學是融精準教學目標、精準教學過程與精準教學干預三者為一體的高效教學模式。精準既是回歸教育本真的體現，又是教學境界的升華。開展精準教學能有效促進教學質量的提高。教師應當好“舵手”，切實實現語文高效教學，實現學生的高效學習。