啟發法在初中作文教學中的應用探究

江蘇省鹽城市明達中學 李興珍

隨著新時代的發展，社會對人才的需要不再是呆板的、死氣沉沉的。而是越來越注重人們在工作當中的創新和拓展，要求人們要在接觸的事件當中不能只是一晃而過，而是需要對事件的不斷記錄和不斷的反思，在記述之中發現，在反思之中啟發，只有這樣才能不斷的探索和創新，才能緊跟時代的步伐。同樣道理，在初中寫作教學當中，當學生在寫作技能方面相當于一塊白板的時候，作為教師我們應該把注重和培養學生對事件的挖掘能力和啟發能力放在教學當中的第一位。讓學生從小就要培養好在對待事件當中的感悟點以及觸發點，這樣才能讓學生不僅僅在課堂上也能夠在日常生活中不斷地受到啟發，為自己的寫作奠定良好的基礎。

一、尊重學生主體地位，啟發學生的思維

在新時代的教學理念當中，越來越注重學生主體的綜合能力，要求學生德、智、體、美、勞五位一體全面發展。傳統的以老師為主導的課堂模式、教學理念和教學模式已經被新時代下的素質教育模式所替代，新時代下的素質教育教學模式要求我們，只有以學生為主導的課堂，才能接受新時代的理念，尊重學生的主體地位，才能不斷培養學生的受啟發能力和自主自理能力，才能為新時代的社會培養出時代需求的綜合素質型人才，才能為祖國建設提供源源不斷的新鮮血液。

比如：在命題作文“我最喜歡的人”教學過程當中，就要求我們要以學生為主體的新型教育模式所展開。首先，在課堂上老師向學生提問“最喜歡的人”是誰？之后讓學生自己思考最喜歡的人是誰，并且與小組內其他成員分享，并說出理由。確定下來寫作的目標和方向，讓同學們做到有例可寫，有事述。不會導致在寫作過程當中東拼西湊。其次，教師讓學生在課堂上簡單敘述為什么喜歡這個人以及發生在這個人身上的事件。在學生表述過程當中，要求運用日常課堂上教授的修辭手法，簡單敘述和整理，以及受到的啟發和感悟，樹立正確的人生目標。再次，我們與同學討論，這種類型的作文比較適合什么樣的文體，是記敘文還是議論文，還是說其他的文體格式，讓同學選擇最適合自己的寫作文體進行創作。最后，引導學生在受到的啟發之后，如何樹立遠大的人生目標，和正直的為人品格，以及今后的日常行為和道德品格的形成。為學生在以后的成長過程當中樹立正確的人生方向和人生目標。

二、創新寫作方法，提高寫作能力

中華文化博大精深，尤其是在文章創作方面。五千年的悠久歷史，為我們留下了無數的優品佳作。我們要去思考為什么，有的文章可以做到千古劉芳，而有的文章卻默默無聞，最終被淹沒在歷史的長卷中呢？歸根到底無非是名作大家擁有屬于自己的寫作風格和優秀的語言表達能力。在文學史上擁有獨樹一幟的寫作風格是尤為重要的。這就要求教師在日常的教學過程要不斷培養學生的讀書和寫作創新能力和語言表達能力，在閱讀他人優秀作品的同時，要一點一滴地汲取他人文學作品中的長處，做到師學百家，取長補短，融會貫通，最終在積累過程當中慢慢地形成屬于自己的寫作風格特點，提高自己的寫作能力以及優秀的語言表達能力。

比如，在寫作材料作文“x市某學生考上北京某名牌大學，家長不但邀請兒子的高中老師，還邀請了兒子的小學老師和初中老師出席“謝師宴”。有人說：“別人一般只是請高中老師,你為什么還邀請小學老師？”家長說：“其實道理很簡單，一個人憑借梯子向上攀登，梯子的每一級都同樣重要。”教學過程當中。首先，教師應該帶領學生仔細閱讀并分析材料，讓學生找到里面的關鍵性句子。其次，以小組討論的方式進行討論，并互相交流從中受到的啟發和感想。再次，讓學生分享類似于這種主題的優秀篇章，并分析他人的寫作思路和方法。最后，讓學生在模仿他人寫作方式和手法上的基礎上，不斷受到啟發和創新，并一點一滴形成自己的寫作思路和方法。

三、落實教學目標，培養學生寫作習慣

寫作不是一蹴而就的，而是注重日常的寫作積累和寫作習慣。新的教學理念不僅要求學生可以自主完成作文創作，還要求文章語言優美，段落簡潔，思路清晰。所以這就要求我們教師在輔導學生學習寫作的時候，不僅僅是課堂上的四十五分鐘，還要引導學生在課下也要不斷的進行作文的寫作練習。引導學生在日常生活中對身邊事件的發生，要留心、留意，不斷受到啟發然后記錄把每一天的事件感悟記錄下來，這樣在提高了我們寫作能力的同時，也積累我們寫作的素材。

比如：我們在引導學生培養課下寫作習慣中。首先，我們應該帶領學生注重日常小事的發生，啟發小事感悟的能力，可以采取課下交談的方法，讓他們先敘述后整理的方法進行輔助寫作。其次，聯系學生家長，與其共同監督并培養學生的日常寫作。再次，由于初中生的自理能力以及自控能力比較差，所以前期要有形成一些監督制度，讓同學們可以一路堅持下來。最后，當學生一點一滴的培養起寫作習慣之后，我們可以有規律的每月組織一次班級作文比賽，選取優秀作文和進步比較大的作文進行課堂分享，并適度獎勵，從而激發學生的寫作的興趣。

啟發法在初中作文教學當中的應用，通過對學生寫作思維、寫作能力、寫作習慣的培養，不斷的提高學生寫作的能力，為學生在今后的語文學習過程當中打下良好的基礎，提高學生的成績以及自主思考的能力。