淺談如何幫助學生掌握初中作文寫作技巧

江蘇省鹽城市鹽都區實驗學校 李永梅

初中語文科目的教學，分為語文基礎知識、詩詞散文、文言文、閱讀理解和作文寫作等幾部分，雖然每個部分的特點各不一樣，但是各個部分知識又是相互聯系的，語文作文的寫作就需要用到語文基礎字詞和閱讀理解方面的知識，考查著學生綜合性的語文能力。而對于語文作文寫作部分知識的學習又是大部分學生認為的學習困難點，這也就是學生語文作文寫作效率和成績一直無法提高的重要原因。針對這樣的學習問題，在語文作文部分的教學實踐中，注重對于學生作文寫作技巧和方法的教學就十分有必要了，讓學生掌握了良好的作文寫作方法，就能簡單輕松的完成作文寫作，那么語文學習的效率自然也就提高了。

一、材料積累是關鍵，在語文閱讀中積累寫作素材

優秀的語文作文，一定是具有優秀寫作素材的作文，作文素材是作文內容的主要組成，也決定著作文呈現效果的好壞，所以在語文作文寫作中，發現和查找到良好的寫作素材是第一步、也是十分關鍵的一步。但是由于初中階段的學生自主學習能力和思維能力還有所欠缺，在學習中很難依靠學生自己的力量完成材料的豐富積累，這時教師要充分發揮自身的引導和幫助作用，通過多樣語文閱讀課程的開展，給予學生創造語文寫作素材積累的機會和平臺，幫助學生豐富寫作素材積累，提高語文寫作能力。

比如，在語文“讀書交流課程”的教學過程中，首先，教師要在課堂上給予學生強調讀書對于自身學習和成長發展的重要性，引發學生對于讀書的重視。并在課堂上向學生提問：“同學們平常都喜歡讀那種類型的書？大家有沒有想過讀書與作文寫作之間的聯系？”從而引發學生的課堂思考。然后，教師在聽取學生的回答后，帶領學生走出教室，走進學習的圖書館，要求學生不光要進行閱讀，還要拿出筆和紙記錄下自己閱讀時遇到的有趣的或有意義的材料，完成對作文寫作素材的積累。在學生進行素材查找和積累的過程中，教師要給予學生引導和幫助，引導學生素材查找時要做到多角度、大范圍，避免寫作素材積累集中在一個方面的情況出現。最后，在學生完成語文閱讀和材料查找后，要告訴學生把這種材料積累的習慣和方法運用到生活和學習的各個方面，在課下閱讀的時候也要做到注重對寫作素材的積累，久而久之，就會達到作文素材積累的豐富性，為語文作文的具體寫作打下良好的基礎。

二、情感表達是重點，從生活事件中抒發真情實感

初中階段對于語文作文的學習，主要以記敘文為主，記敘文寫作時注重真實經歷事件的記錄和真實情感的表達，良好的情感表達，是對整個作文內容的升華。學生在作文寫作中最容易出現的一個問題就是:只注重對事件的敘述，忽略對自身真實情感的表達，所以在語文作文的教學過程中，注重對于學生作文情感的表達訓練十分重要。要通過多樣的教學手段，針對不同學生的不同作文學習情況，對學生進行生活化的引導，讓學生在作文寫作中寄寓真情實感，增強作文的表現力和感染力。

比如，在語文命題作文“我最敬佩的人”的教學過程中，首先，教師要進行對學生作文寫作內容的引導，讓學生從自己的真實經歷中，選擇一個自己最敬佩的人，并回想出因為什么事使自己如此敬佩這個人？從而完成作文寫作前的準備工作。然后，教師要讓學生把自己最敬佩的人寫在紙上，并用一兩句簡單的話寫出最敬佩的事，教師通過對班級中每個學生所寫內容的分析，進行分類整理。把寫親人的同學歸為一類，把寫老師同學的人歸為一類，把寫陌生人或不熟悉的人的同學歸為一類。最后，教師利用多媒體教學設備，給予學生播放有關父母親人、師生情誼、陌生人平凡善舉等視頻，讓學生直觀感受到他們值得自己敬佩的地方，讓學生在直觀的視頻觀看中完成情感的沖擊，激發出對父母親人的感恩之情和對其他人的深深敬意。在視頻播放完畢后，教師要隨機指定幾個同學說說自己的感受，來查看學生的情感調動情況，再讓學生及時的按照自己的寫作構思完成寫作，寫作中一定要注意真實情感的抒發，促進學生自身情感體驗的豐富性，同時也提高學生的作文寫作水平。

三、反復練習是基本要求，在實踐中增強寫作能力

在語文作文的學習過程中，由于作文的種類眾多，每種作文的要求也各不相同，所以進行語文作文的多次寫作練習就十分重要了，只有在真實寫作練習中才能發現各種寫作題材之間的不同，才能全面掌握住各種作文寫作的技巧和方法，才能全面提高自身的寫作能力。在學生進行寫作練習的過程中，要努力為學生寫作提供良好的寫作環境，給予學生提供寫作幫助。

比如，在話題作文“幫助別人快樂自己”的教學過程中，首先，教師要要求班級學生從記敘文、議論文兩個角度進行本篇作文的寫作，在寫作前要讓學生把具體的寫作步驟都詳細的寫在紙上，教師通過對學習寫作步驟的檢查，發現學生存在的問題，及時的給予指導和改正。然后，讓學生進行具體的作文寫作實踐，在寫作過程中要求學生做到獨立完成，遇到困難可以舉手尋求老師的幫助。最后，在學生完成兩篇作文寫作后，教師要讓學生試著總結出記敘文和議論文寫作的技巧，引導學生慢慢總結寫作經驗，提高寫作能力。

幫助學生掌握良好的作文寫作技巧，需要落實到寫作教學中的方方面面，引導學生從素材積累、情感抒發和寫作練習的各個環節提高自身的寫作水平。