大學生就業(yè)價值取向變化特點及引導研究

■天津職業(yè)大學 孔令慧

目前，高校畢業(yè)生就業(yè)制度由傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉化為“自主擇業(yè)、雙向選擇”。以2015年為例，天津市高校中，70%學生為外地戶籍，本市戶籍本科生畢業(yè)人數(shù)為22053人，就業(yè)人數(shù)為19757人，就業(yè)率為89.59%；外地戶籍本科畢業(yè)生人數(shù)為56115人，就業(yè)人數(shù)為51307人，就業(yè)率為91.43%。本市戶籍專科畢業(yè)生人數(shù)為16285人，就業(yè)人數(shù)為15543人，就業(yè)率為95.44%；外地戶籍專科畢業(yè)生人數(shù)為40826人，就業(yè)人數(shù)為38893人，就業(yè)率為95.27%。通過調查表明，大部分外地戶籍學生在畢業(yè)后偏向留在東部地區(qū)，以本市比例最高。普通高校大學生在畢業(yè)后有一大部分選擇考公務員、事業(yè)編制或選擇繼續(xù)讀研。高職高專類院校學生以進入中央企業(yè)和國有企業(yè)為目標，基于從眾心理，受家庭和周圍同學親友的影響追求穩(wěn)定高薪、社會認可度高的職業(yè)，而根據自己的興趣愛好選擇職業(yè)的畢業(yè)生占少數(shù)。因此，畢業(yè)生普遍存在心理預期過高、觀望情緒較重的現(xiàn)象。以某高校為例，2016年共舉辦各種規(guī)模招聘會150余場，發(fā)出招聘信息1500余條，提供就業(yè)崗位2萬余個，但到場參加就業(yè)說明會、招聘會、面試會的人數(shù)與發(fā)出信息數(shù)量的比例平均不足20%，同時國家機關、事業(yè)單位、國企深受畢業(yè)生青睞，但以上性質單位在錄用人員時偏向于學歷較高的畢業(yè)生，因此碩士生在這類單位就業(yè)人數(shù)較本科生和專科生高，中小企業(yè)、民營企業(yè)、服務類企業(yè)是就業(yè)吸納主體。在薪資選擇方面，由于日益增長的物價和增長的生活成本，加之對自我認可度較高，使大學生對薪資預期偏高，畢業(yè)生對畢業(yè)薪資等要求平均保持在5000元外加福利的水平。

以本科畢業(yè)生、專科畢業(yè)生就業(yè)偏好選擇、價值取向為對象，從某高校2013年—2016年就業(yè)數(shù)據統(tǒng)計可以看出：

1.就業(yè)去向，地區(qū)偏好。畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向以東部為主，其中天津市比例最高。高校畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)非常集中，絕大多數(shù)畢業(yè)生選擇留在天津就業(yè)。以某高校為例，在2016年已簽約的畢業(yè)生當中，就業(yè)單位在東部地區(qū)的比例是86.83%，中部地區(qū)的比例為5.78%，西部地區(qū)的比例是7.39%，且簽約至甘肅、新疆和西藏等西部地區(qū)的多為定向委培生。簽約單位坐落在本市的，本科生為76.69%，專科生為74.92%。因此，外地戶籍畢業(yè)生就業(yè)意愿要強于本市籍畢業(yè)生，期望值低于本市生源學生，選擇范圍廣泛，因此就業(yè)壓力也小于本市生源。分析就業(yè)區(qū)域的分布特點，一方面顯示出天津市地區(qū)經濟發(fā)展對本市及外地畢業(yè)生的吸引作用明顯，另一方面也反映出畢業(yè)生就業(yè)視野不夠開闊。

2.單位性質，基層就業(yè)情況。畢業(yè)生就業(yè)缺乏明顯主渠道，流向趨于分散。在各類就業(yè)類型中，簽約比例由高到低依次為其他形式、企業(yè)、各類學校、升學、黨政機關、出國。因此，企業(yè)就業(yè)已成為畢業(yè)生就業(yè)的主要方向。除此之外，還存在男女比例差異、薪資選擇、就業(yè)渠道、創(chuàng)業(yè)情況及未就業(yè)待就業(yè)原因等。

通過對以上現(xiàn)象統(tǒng)計及分析，結合新時代高校思想政治教育工作的新使命和新任務，高校應在日常學生教育管理時，將思想政治教育融入到就業(yè)指導中。當前，高校思想政治已經以新的面貌——職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，正確引導和塑造學生樹立科學世界觀、人生觀和價值觀，解決大學生就業(yè)選擇中的種種困惑，全面提升大學生就業(yè)素質和就業(yè)技能，增強其市場就業(yè)的競爭力和自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)造力。在課程設置上，加大專業(yè)實踐課程比例。鼓勵學生動腦動手解決實際問題，提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力，激發(fā)學生內在潛能和自我認知力。幫助學生了解自己的興趣所在，促使其對今后的職業(yè)選擇、就業(yè)取向從人云亦云、從眾心理到個人能力的認知與匹配、自我興趣及社會需求的理性選擇轉變。深化校企合作，提高頂崗實習質量，搭建學校與用人單位合作共贏、創(chuàng)新發(fā)展的平臺，為學生創(chuàng)造更多實習機會，使學生直接接觸社會，獲取社會工作經驗，提升就業(yè)體驗。同時企業(yè)通過與學校簽訂協(xié)議，有針對性地對人才進行選擇，做到早選擇、早就業(yè)。

另外，企業(yè)應增強企業(yè)品牌文化宣傳。企業(yè)文化主要包括企業(yè)宗旨、企業(yè)目標及其經營理念等，是被企業(yè)員工認同的價值觀，具有強大的凝聚力，在維持企業(yè)員工穩(wěn)定性方面具有十分重要的功能。作為企業(yè)文化的核心內容，企業(yè)精神對企業(yè)人才吸引有重要作用。因此，企業(yè)應當重視打造良好的企業(yè)文化和精神，并將其視為企業(yè)長期的經營與宣傳目標。良好的企業(yè)文化和企業(yè)精神，不但是企業(yè)制定規(guī)章制度和發(fā)展規(guī)劃的重要依據，而且還能在一定程度上提高企業(yè)的人才凝聚力，這是企業(yè)吸引和留住優(yōu)秀人才的關鍵環(huán)節(jié)。高校可將與學校專業(yè)相符、有資質的企業(yè)放在其校園主頁上，宣傳企業(yè)文化精神；學生在瀏覽中可與自己的就業(yè)價值觀進行匹配，激發(fā)學生和企業(yè)共鳴，優(yōu)化雙向選擇渠道，使學生獲得歸屬感，獲得就業(yè)幸福感。

首先，就業(yè)價值觀的正確引導與新時代高校思想政治教育有著重大的關系，不應只體現(xiàn)在就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃課程上，還應引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從宏觀國家形勢、社會需求出發(fā)，將個人利益與國家利益緊密地結合起來，增強自身意志品質，加強就業(yè)心理承受能力，提升自我認知水平，為國家和社會培養(yǎng)復合型人才。

其次，不斷建立學校和用人單位的溝通、合作橋梁。第一，在學校、學院主頁上設置就業(yè)專欄，對符合本專業(yè)學生的企業(yè)品牌文化精神進行宣傳，使學生了解并對認同的企業(yè)文化精神產生共鳴和歸屬感。企業(yè)著重加強對團隊精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、遵章守紀、合作意識、法制觀念等方面的教育，這對培養(yǎng)學生端正的工作態(tài)度、精益求精的工作品質、永不言棄的人生理念和文明守法的生活準則，具有深遠的意義。激勵學生樹立正確擇業(yè)目標和就業(yè)價值觀，進行個人職業(yè)規(guī)劃。第二，模擬企業(yè)招聘流程，設置個人職業(yè)性格測驗（如MBIT測驗等）、面試過程提問環(huán)節(jié)等，使學生提升自我認知水平，避免盲目從眾、心理預期過高的情況，引導學生選擇適合自己、感興趣的職業(yè)。

通過對思想政治課程的滲入和職業(yè)生涯教育指導，使學生進一步了解社會發(fā)展對人才的需求，了解自身興趣愛好和特長，將個人的職業(yè)發(fā)展與為社會作貢獻統(tǒng)一起來，對個人能力精準定位。引導大學生在擇業(yè)求職過程中，不盲目攀比，對用人單位講誠信，掌握應聘技巧，講究文明禮貌，體現(xiàn)自己的道德修養(yǎng)等。樹立良好的就業(yè)觀，學會處理個人與個人、個人與職業(yè)、個人與社會的關系并有機結合起來，建立正確價值取向。同時給學生就業(yè)指導與思想教育提供有效參考，調整課程教育相關內容。此外，扭轉學生由臨近畢業(yè)時才選擇崗位的狀況，轉變?yōu)閺娜雽W時了解企業(yè)、了解其品牌文化精神，引導學生樹立正確就業(yè)價值取向、提高就業(yè)意識，使學生盡早樹立就業(yè)意識和奮斗目標，充實大學生活，積累社會經驗。