中小學圖書館學生管理員社團化模式建設初探

■天津市南開中學 張 楠

在學校的文化建設中，圖書館起著文化氣氛渲染器的作用，在校園文化中扮演著重要的角色。對一所學校來說，運轉良好的圖書館能夠加深學校的文化積淀，為學生多元化發展提供便利條件。蔡元培先生說過：“教育不專在學校，學校之外還有許多機關，第一是圖書館。”中小學圖書館在學校中起著信息集散中心的作用，在新課程理念下，圖書館是學生自主學習的第二課堂，也是教師繼續教育的陣地。圖書館的核心功能是服務，服務對象則是廣大學生，圖書館通過服務學生開展教育，是學校教育的重要組成部分。

學生管理員是學校圖書館中特有的一類工作人員，與社會圖書館志愿者類似，沒有接受過專業的圖書館學學科教育，不掌握圖書館學相關知識，所從事的也并非圖書館員的工作，他們實際上從事的只是義務圖書管理員的工作。

在高校圖書館學生管理員這一隊伍中，社團化已經成為一種趨勢。學生管理員對圖書館工作有興趣和愛好，在工作中已經初步具備了組織雛形，在部分學校圖書館的學生管理員隊伍中已經形成了具備章程的學生社團。這些圖書館學生管理員社團在圖書館管理、推廣閱讀、提供信息服務等領域積極工作，發揮了重要作用。在中小學圖書館中，學生管理員隊伍社團化尚未普及，是未來的一個重要發展方向。

一、中小學圖書館學生管理員的作用

（一）有利于圖書館和學生之間的交流溝通

中小學圖書館學生管理員，既是圖書館的管理者，也是圖書館的使用者，雙重身份使他們很自然地成為了圖書館和學生之間的橋梁和紐帶。學生作為圖書館的使用者，對圖書館所產生的需求和意見，通過學生管理員反饋至圖書館；而圖書館針對學生讀者群所推出的各項服務，也可以在實施之前通過學生管理員開展意見收集。此外，對信息素養尚未健全和有著課業壓力的中小學生來說，只有少部分人會主動去圖書館公告欄等處了解新書信息和服務動態，而學生管理員則可以在日常學習生活中利用學生群體信息口口相傳，起到信息傳遞媒介的作用。

（二）有利于圖書館和學生自身建設和發展

從中小學圖書館自身的角度來說，當前存在專職工作人員（包括圖書館員和圖書管理員）編配數量少、工作枯燥單調、工作繁雜等問題。學生管理員的加入在一定程度上緩解了專職工作人員的壓力，使他們可以開展更多有專業性和技術性的工作；從中小學生自身的角度來說，參與圖書館工作本身就是一種對自身能力的鍛煉，可以培養責任心和使命感，同時對他們信息素養和動手能力的提升也多有幫助。

（三）有利于營造良好的校園讀書文化氛圍

圖書館作為校園文化氣氛的渲染器，脫離學生群體將不能很好地發揮作用。學生管理員的存在，客觀上為圖書館的工作和業務進行了宣傳。最重要的是，長期接觸書籍，會使學生管理員在潛移默化中培養起讀書、愛書的習慣，會使他們配合圖書館相關活動和學校文化建設并逐步影響全體學生。

二、中小學圖書館學生管理員社團化模式的建設

（一）學生管理員社團化模式建設的積極意義

事物要發展并發揮其積極作用，必須具備健全的組織結構和管理模式，這也是中小學圖書館學生管理員社團化模式建設的依據。所謂“三流隊伍忙打雜，二流隊伍搞活動，一流隊伍做組織”，正是此理。首先，只有具備了健全組織的社團化學生管理員團隊，才能真正在“培養學生管理員工作熱情和閱讀興趣”方面有所成效，才能讓加入到學生管理員隊伍中的每個學生有所收獲，從而實現從參與工作到熱愛工作的轉變。其次，通過社團組織凝聚力創造良好的內部向心力，營造內部讀書、愛書文化氛圍并擴散至全校，在教務處、團委、圖書館等各方的協調下，使學生管理員社團組織的發展和建設得到科學指導，并與學校整體文化建設和讀書教育工作相結合，可以積極地促進整個校園文化建設，豐富校園文化生活。最后，社團組織良好的管理制度也是做好日常工作、提升服務水平的必要前提，這樣才能讓學生管理員在圖書館的管理工作中真正發揮積極作用，從而實現補充輔助、自我鍛煉、服務學生的根本目標。

（二）學生管理員社團化模式建設的主要途徑

1.根據學校總體教學規劃，統籌安排。

中小學的學生社團建設與存在，依存于學校總體教學規劃和學校相關規定。就圖書館學生管理員社團來說，不論是冠以學生管理員還是圖書館志愿者的名義，都離不開校團委和圖書館的指導。要開展學生管理員社團化模式建設，不能脫離學校的具體實際情況，不能脫離學校教學這一根本任務。必須統籌安排，探索符合學校實情的社團化建設模式。

2.建立健全組織結構體系，科學指導。

健全的組織結構體系和規章制度是一個社團組織存在的必要條件。中小學圖書館學生管理員社團組織必須制定自己的管理規定或章程，建立一定的組織體系結構，指定專門的負責指導教師，執行成員選拔、值班工作、日常管理等各方面的工作制度。社團活動必須在有一定學生社團經驗的教師指導下開展，并對社團組織工作和活動開展進行日常監督管理，確保社團組織可以正常運轉，順利運行。

3.利用第二課堂自我教育，提升水平。

除了利用學期之初的集體培訓外，中小學圖書館學生管理員社團應當利用學校內第二課堂的時機，提升學生管理員自身信息素養，培養學生管理員良好的服務意識，使其掌握基本的信息查詢、圖書管理等技能。

4.加強工作活動常態宣示，擴大影響。

圖書館學生管理員的常態化工作就是協助圖書館專職工作人員開展圖書館各項工作，即以圖書借閱值班為核心的事務性工作。這些工作發生在安靜的圖書館內，難以在校園內擴大影響，形成文化氛圍。對此應該加強工作常態宣傳，擴大影響。例如，通過為每個學生管理員制作宣傳語，在櫥窗、圖書館入口等處設置今日值班管理員展示，設計社團標志、CI規范、學生管理員卡通形象來營造良好宣傳氛圍，通過微博、微信等社交平臺開展書評、好書推介、館際互借等活動，讓學生管理員的工作為全體學生所知，讓學生管理員在工作中體會到外界的關注，獲得自主存在感。

5.開展品牌校園文化活動，積極拓展。

建議中小學圖書館學生管理員社團組織在做好日常工作的同時，由教師指導，參與或開展1至2個品牌校園文化活動，既可以打造自身品牌，又能夠參與校園文化活動，鍛煉自我。從參與者的角度看，可以在學校統籌安排下，參與學校舉辦的文化講堂類活動的資料整理、組織接待等工作；從主辦者的角度來看，可以在圖書館的安排下，圍繞世界讀書日等時機配合校園主題文化活動開展。也可以自行提出活動方案并實施，但切忌活動濫而質低。

6.引入激勵獎勵機制，獲取成就。

中小學圖書館學生管理員社團組織應當引入激勵獎勵機制，讓每一個學生管理員在工作中除了獲得被矚目的存在感外，還要獲得付出后的成就感。除了傳統的評比表彰等手段，還可以根據教學模式改革的發展方向，借由高考改革方案，將社團公益活動評價納入學生綜合素質評價之中。

三、結語

中小學圖書館學生管理員社團化建設模式，是在自主原則上提升學生信息素養、培養學生閱讀習慣、營造良好文化氛圍的重要措施，不僅有利于中小學圖書館自身的建設，也有利于中小學生的教育和發展。學校和圖書館應該根據自身情況，探索適用于本校校情的圖書館學生管理員社團組織建設模式，給予專業指導和資金扶持，保證工作和活動順利開展，最終實現學生、圖書館和學校的共贏。