解析小學語文教育中學生人文素養培養策略

江西省全南縣第二小學 康于芳

近年，隨著素質教育的滲透，培養學生人文素養已成為教育學科重要目標之一。語文作為一門人文性學科，更應肩負此重任，因此就需要語文教師結合教學內容和學生特點展開教學，從而真正提高語文教學質量。

一、挖掘教材人文素材 促使學生理解課文

小學語文教材收錄了很多經典優秀名篇課文，這些課文內容也或多或少涵蓋人文素養知識，因此教師就應充分挖掘教材中人文素素材，促使學生理解所學課文的同時提升道德品質。以《信任》一課為例，教師就可先借助語言導入：“假如我們居住的城市出現一家無人導購和無人收款的超市，大家能預測到什么哪些情況？今天我們學習到的課文就是一片無人看管的桃林摘桃，付錢的故事。”之后教師讓學生自主閱讀課文并運用簡短的語言闡述感受，并將學生分為若干小組展開討論，如課文中分別運用告示牌、桌上留言、無人看管的錢箱、我掏出錢包等幾大部分揭示文章，其中還有訓練有素的貓狗，或許有的學生很難理解貓狗存在的意義，教師就可引導學生熟讀課文中描寫貓狗神態和動作的語句，由于主人好客，處處與人為善，貓狗才會如此乖巧，讓學生進一步理解信任與被信任關系，并在現實生活中學會信任他人的優秀品格。

二、創設人文教學情境 激發學生內在情感

情境即教師在課堂教學中根據學生學習心理特征和認知規律為其創設相應的教學情境，使其能全身心投入到學習當中，提高學習效率。對于小學語文教學而言，由于該門學科在于培養學生良好人文素養和道德品質，因而也需要創設情境優化教學。以《獻你一束花》一課為例，這篇課文講述一位女運動員在世界大賽失利后歸國后在機場收到一位崇拜者的一束鮮花，其中鮮花上還附上一張卡片寫到：“讓失敗屬于過于，勝利才屬于未來”，表達鮮花不僅要送給載譽而歸的英雄，也要送給暗淡無光的失敗者，因為這是鼓勵他們重新起航的勇氣和力量。語文教師可以借助現代多媒體為學生播放一段我國游泳運動員孫楊在2012倫敦奧運會斬獲2金1銀后載譽回國的視頻，讓學生看完自行發表感受。有的同學說：“很自豪，很光榮的場景。”也有學生說：“這是努力拼搏運動員應得的榮耀。”之后教師引入課文：“我們即將要學習的課文和剛才大家看到視頻有較大的反差，因為描述一位運動員參加世界大賽失敗后回國的情景，接來下大家和老師一起走進曾經世界冠軍內心世界，領略成功與失敗的含義。”在學生閱讀課文之前，教師可以提出一個問題：“如果給你一束鮮花，你是選擇總給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？”當學習到“本來她怕見人，走到隊伍最后……是啊，誰愿意和失敗者站在一起”，教師可以讓學生自主發言，當讀了這一句后你的眼前仿佛出現一張什么樣的臉？再借助多媒體設備為學生播放這位運動員兩年前獲得冠軍回國的風光場面，由此形成對比，深化學生理解。最后讓學生明白，成功者往往會被鮮花圍繞，失敗者被大家遺忘，但鮮花也要送給失敗者，給予他們重新起航的勇氣，通過學習本篇課文進一步提高學生人文素養和語文學習效率。

三、增強教師人文素養 完善語文考評機制

小學語文教師人文素養即教師在課堂教學活動應具備的各項知識和能力等方面條件。眾所周知，教師在課堂教學中扮演主導和組織角色，關系到教學目標確定、設計教學過程、把握教學內容、科學選擇教學方式以及調動學生參與學習積極性等方面。由于對于小學語文這門基礎性學科而言，教師的語文能力和學生學習效果有著緊密聯系，因為需要增強教師人文素養。首先熱愛教育事業；我國教師從事的職業是為國家培養優秀建設者和社會主義接班人，更是一項偉大的事業，應教會學生如何生存、學習、學習、做人。投身于這一事業的人應感到光榮為其投注畢生精力，像我國教育家陶行知先生奉行的“捧著一顆心來，不帶半根草去”等至高無上的教育原則，遵守嚴謹執教的愛崗敬業精神和不甘落后的進取精神。其次做到熱愛學生；發揮教育作用的前提在于熱愛學生，更體現教師高尚品德。教師應以寬闊的胸懷、高尚的倫理教育去幫助學生塑造健康的品格。熱愛學生并非無條件完全溺愛學生，應結合嚴格要求相結合，更要將熱愛學生與信任學生、尊重學生相結合，保護學生內在自尊心，只有這樣才能促使學生健康快樂成長。此外學校還應重視完善語文課程考評機制，目的在于督促教師高效且積極地完成工作，可以組織專家定期檢查學校語文活動，對于依舊運用傳統教學觀念和教學方式的教師應給予否決，由此提高語文教師人文素養和教學水平。

【結 語】

總之，人文素養是小學語文教育不可缺少的一部分，需要教師給予高度重視。通過培養學生人文素養使學生理解所學課文內涵，無論對學生形成優質品格還是提升語文教學質量均有著重要的促進作用。

【1】張玲.小學語文教育中學生人文素養的培養【J】.新課程·小學，2015（7）

【2】李炳燕.小學語文教學中如何培養學生的人文素養【J】.讀與寫，2015（11）