小學語文寫作教學中存在的問題和對策分析

江蘇省常州市新北區香檳湖小學 呂佳音

寫作教學是語文教學的重要組成部分，寫作教學能夠培養學生的綜合素質和能力，對學生以后的生活和學習都有很大的影響。但是，在現實教學中，寫作教學卻出現了一系列的問題。這些問題的存在嚴重影響了小學作文教學的水平，使之停滯不前。對此，筆者在此有如下幾點建議。

一、小學語文寫作教學中存在的問題

1.教學理念較為單一

教師的教學理念并沒有隨著新課改的逐漸深入而得到創新，還是按照傳統的教學模式教學，往往是講課本作為唯一的授課知識的來源，不去拓寬學生的眼界，不去增長學生的知識面。而且訓練寫作的方式也是單一，知識教導學生背誦一些優美詞句與格言，并且將他們運用到文章寫作中去，但小學生受限于年齡與理解水平并不能真正掌握其內涵與利用方式。而且寫出的文章缺乏自我真實的感受。

2.不能有效培養學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。小學階段是寫作的起始階段，因此，是培養學生對寫作產生興趣的重要時期。然而在小學作文教學中，學生對寫作興趣缺缺，教師也沒有重視這一方面的培養，而是按部就班的對學生進行寫作知識技巧的教學。寫作是小學生在語文學習中的一個難點，如果學生對寫作的興趣不濃厚，那么，學生寫作的學習效率就會降低，同時也會影響學生在寫作過程中進行自主創新。

3.不重視知識的積累，難以形成寫作的基礎

學生在學習或閱讀的過程中，一些基礎性的知識，比如字詞，修辭方式，各類文體的特點等都是以后寫作的基礎。但是在寫作教學的過程中，教師往往忽視學生對這些基礎性知識的掌握，一般就是直接進入到各種類別作文的訓練中，而由于缺乏基礎性知識，寫作訓練自然就難以取得高效。相反，因為缺少基礎性知識，學生在寫作的時候會感到困難，壓力大，自然就會對寫作喪失興趣。

4.沒有實際的生活閱歷，缺乏真實的情感，生搬硬套

這也是學生作文的一大通病。寫作沒有與自身的生活實際相結合，而且學生的生活閱歷少，在寫作的時候往往是生搬硬套，甚至同一個事件在很多學生的作文中同時出現，沒有對生活事件進行加工和再造的能力。在這點上，教師教學時候也缺乏一定的重視，往往教師只關注技巧方面，應付考試，不關注對學生結合生活寫作能力的培養。

5.思路不開闊，缺乏想象力和聯想力

寫作是需要一個開闊的思維，是需要豐富的想象和聯想的。因此，在寫作教學中，重要的任務就是培養學生的想象能力和創新能力。小學生閱歷少，閱讀的書籍也不多，這些都限制了學生寫作能力的提高。但是，教師在教學的時候并沒有有針對性的采取相應的措施，沒有和學生進行情感上交流，不注重開拓學生的思維，使學生缺乏想象力與創造力。

二、小學語文寫作教學問題的解決措施

1.教師轉變寫作教學觀念，創新教學模式

教師進行寫作教學應該與時俱進，認真學習新課改精神，審視當下小學寫作教學中學生存在的各種問題。要放棄傳統的寫作教學理念，創新教學模式。比如因為學生的生活閱歷少，教師在進行寫作教學的時候就可以加入生活實踐教學環節。比如在訓練學生對事物的描寫時，教師可以帶領學生走出教室，在校園中觀察花草樹木，觀察天上的云朵，路上的行人等，通過細致的觀察掌握各種事物的特點，從而真實地描繪出來。

2.加強小學生基礎語文知識的教學

寫作基礎性知識的學習和積累是一個長期的過程，字、詞、句，各種修辭，各種文體等。只是憑借短短的課堂教學是難以達到好的教學效果的。因此，語文教師要采取各種教學手段，通過各種途徑加強這一方面的學習。除了課堂教學，教師還要引導學生在生活中認真觀察，積累知識。比如識別廣告牌、學習查字典等。

3.提高學生的閱讀量，擴大學生的寫作思路

閱讀是積累寫作素材的一個重要的途徑，因此，教師要引導學生多閱讀。加大學生的閱讀量“讀書破萬卷，下筆如有神”只有學生有了一定的閱讀基礎，積累了一定的閱讀量，才能積累素材，學習到技巧，在寫作的時候不會無話可說。教師要根據學生的身心特征和興趣愛好向他們推薦一些適合的書籍，激發他們閱讀興趣，增加他們的文學修養，有效提升他們的寫作能力。

思路是寫作過程中的一個引導，沒有思路，學生就難以下筆，甚至擁有素材也不知道從哪里開始。這就需要教師要幫助學生打開思路。學生的想象力和聯想能力差。教師要培養學生的寫作創造力、想象力、觀察力，教師可以在寫作教學中開展有趣的語言活動，例如，通過講故事比賽，讓學生學習到更多的寫作技巧。在寫作教學過程中，語文教師善于設置教學問題，培養學生獨立思考能力，開展形式豐富多樣的語言游戲活動，例如，詞語接龍、講故事比賽等內容使學生的知識量得以豐富，并訓練聯想能力。

4.將寫作教學與生活進行細致的聯系，激發學生寫作的真情實感

生活是寫作的源泉，只有深入生活，將寫作與生活實際相結合，才能積累經驗，增加閱歷，才能有豐富的寫作素材，才能有寫作中融入自己最為真實的情感。因此，在教學中，教師要引導學生多觀察生活，多思考，不斷地豐富自身的寫作素材。當學生用心觀察，用心感受了，在寫作的時候就會有真實的情感，寫出的文章才會有血有肉，才會有靈魂。教師還要引導學生多參加社會實踐活動，多接觸自然，參加課外活動，這些都可以有效地幫助學生積累寫作素材，除此之外，大自然的美景可以放松學生的身心，陶冶學生的情操，參與社會實踐活動則可以提高學生動手能力，培養學生的團隊意識。

綜上所述，小學語文寫作是寫作的起始階段，對小學生寫作基礎能力的培養以及以后的學習和生活有著重要的影響。小學語文教師要與時俱進，根據現在教學中出現的各種問題，認真思考，仔細探究。轉變傳統的教學觀念。靈活采用各種教學手段，激發學生的寫作興趣，調動他們寫作的積極性和主動性，引導他們積累素材，開拓他們的思維，培養他們的想象能力和聯想能力，最終達到提高小學語文寫作教學質量與學生寫作水平的目的。