小學語文詩歌教學對學生人文素養的影響

江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學 章 黎

讀詩使人靈秀，詩歌是人類最美的語言，也是人類古老文明智慧結晶和文化瑰寶。它不僅用詞簡潔，而且寓意深厚。通過對小學生進行詩歌教學，可以極大地提高孩子們對文學的欣賞性和對文學藝術的鑒賞能力。而且，學習詩歌，還可以提高學生們的記憶力、想象力和理解能力。開拓視野，啟發智慧，為學生們的文學培養奠定基礎，提高文學修養，并陶冶高尚的情操。讓孩子幼小的心靈，有了詩和遠方。

一、當今小學語文詩歌的教學現狀

在小學語文的教學中，對于詩歌方面的教育現狀，并不是很樂觀。還是處于弱勢地位，并沒有得到重視。另一方面，許多小學語文老師自身的文學素質也是有限，并不能將詩歌之美有效傳達。對于現書本上的詩歌教學課，仍然是傳統的老師在上面講，學生在下面跟著讀的這種情況，無法達到讓學生們完成對詩歌意境的充分理解，領悟不到詩歌之美的魅力。滿足不了學生們對詩歌運用的需求。身教重于言教，小學語文老師的自身素質和對詩歌的理解，也還有欠缺和不足，如果老師自己是飽讀詩書，學富五車，出口成章，知識淵博，那么學生也會在老師的熏陶和影響下，對詩歌感興趣，從而愛上學習詩歌。

然而，在當今應試教育考試上，詩歌試題的占比并不是很大，所以，大部分教師為了提高學生的考試成績，從而地教育上，還是以應試考試內容為主，強化復習知識點之類。對詩歌部分，也以“填鴨式”為主，只是要求學生熟練背誦和記憶，對于理解和應用，則傳授的不多。為了提高學生成績和升學率，除語文考試內容外，還在數學、英語上等加大學生的學習時間，這樣，小學生學生詩歌的在校環境就更加有限了。

二、小學語文詩歌的教學改革方法

針對于現小學語文詩歌的教育現狀，想要更好地將詩歌教學傳授給學生們，就要對現有教育體制進行改革。首先，老師們要勇于打破現傳統的教學模式。重視學生們的理解能力，改變原來讓學生們只是機械地背誦詩歌內容方式。而是要換一種新穎的教學形式，例如，大聲朗讀，通過學生們的多種感官，做到口到、眼到、耳到、心到等方式，讓學生們在大聲朗讀中體會書讀百遍、其義自現的含義及詩歌所內含的精華。另一方面，學生們在全身心投入到詩歌朗誦中，也能加深感受到詩歌自身的音韻美、形式美和意境美。領會詩人在寫詩時那種心境和感情，從而體會到詩歌的全部節奏。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，說的就是在詩歌教學中，大聲朗讀的意義所在了。其次，由于學生個體上的差異不同，如年級、性別、愛好等，所以老師在授課里，盡量應該因人制宜，不能一概而論。尊重學生間的差異，倡導個性教學方案。最大限度地調動學生們的學習詩歌的熱情。增強互動，設定教學場景，讓學生們在學習詩歌中，感受到那種獨特的氛圍和氣息，更好地加深對詩歌的理解和印象。最后，在教學課程設置上，還盡量給詩歌這種文體留有一定的空間，將各種學科的授課時合理規劃。在教學形式上，也應開展多樣教學，如舉行詩歌大會，詩歌征文等形式，充分調動學生們學習詩歌的熱情，讓詩歌這種藝術，深深植根于小學生的心中。

三、小學語文詩歌對學生的人文素養的影響

小學語文詩歌對學生們的人文素養的影響，主要包括以下三個方面。

（一）充分培養學生們的想象力

在小學語文課堂上，老師可以通過多媒體等教學方式，為學生們講解詩歌的美妙和畫面感。如李白的那首《望廬山瀑布》，就很大氣磅礴。“飛流直下三千尺、疑是銀河落九天”，再配以動態圖片和實際場景，讓學生們在學詩歌的同時，畫面感也同時映入腦海。這樣，他們就能更深地體會到詩歌語言的精妙了。

（二）深刻感受詩歌的意境之美

一首好的詩歌，一定蘊含了一種美好的意境，如李白的《贈汪倫》，其中每一句都有精妙之處，將欲行寫的是馬上就將要離開，忽聞寫的是一種突然發生的事，踏歌聲，則表現詩人朋友踏歌而來，為詩人送行的出場意境。然后詩人又用桃花潭水深千尺做對比，與詩人和朋友的感情想比擬，來說明這種友誼的深厚與真摯。整篇詩歌，不過短短四行，卻將兩個好朋友即將分別的場景，描繪的十分細膩和感人。這種意境之美，則是詩歌的獨有魅力之處。

（三）正確樹立學生們的人生價值觀

小學生年紀，正是人生少年階段，心智都尚未成熟。所以，培養和樹立正確的人生價值觀，就顯得十分重要。而詩歌則是詩人對時事、意境等真實感受和表達，在詩詞中體現了詩人特殊的情感。而這些情感，又能折射出許多人生道理，通過對詩歌的學習，學生們能更深刻地理解這些道理，從而正確地樹立自己的人生價值觀。

【結 語】

每一首詩歌，都蘊含著極為豐富的文化內涵，是勞動人民智慧的結晶，它們不僅飽含哲理，也包含了詩人細膩的感情。小學語文詩歌的學習，不僅可以借鑒詩歌中的人生道理，還可以引導學生們正確的人生觀、愛情觀和價值觀。