微信平臺下大學生主流意識形態教育研究

浦 悅

（南京財經大學,江蘇 南京 210046）

近年來,隨著我國科技水平尤其是信息技術的高度發展,以微博、微信為代表的網絡新媒體如雨后春筍紛紛涌現,極大程度地豐富了人們的生活方式和交流方式。其中,微信是網絡綜合服務提供商騰訊公司于2011年發行的主打即時通訊功能的軟件,它因自帶“公眾號”“搖一搖”等前所未有的新奇按鈕以及提供手機充值、出行購票等方便快捷的第三方服務,甚至是不斷更新聊天窗口的表情包而受到當代大學生的青睞。當前,微信已經滲透到大學生日常生活中,成為他們接觸世界必不可少的元素。然而,微信作為網絡時代的產物,在融入人們生活的同時,不可避免地帶來其錯綜復雜的某些特征。由于微信的開放性和包容性,各種不良思想和不良信息趁機鉆入微信平臺各個角落,掩面潛伏,伺機等待侵蝕大學生思想和心靈的機會,對大學生的身心健康造成極大危害。面對此等情況,通過微信平臺對大學生進行主流意識形態教育,從而提高他們抵御防范風險的能力顯得尤為重要。

一、對大學生進行主流意識形態教育的必要性

中國主流意識形態是以馬克思主義為核心,反映中國政治、經濟、文化發展狀況,適應當代中國發展需要,并且能夠指導我國未來大政方針政策的社會主義意識形態,它凝聚和匯集了由革命、建設、發展實踐上升而來的最本質的理論精華,是先進的思想武器和精神旗幟。當前,對大學生進行主流意識形態教育具有舉足輕重的現實意義。

（一）滿足大學生正向成長需要的必然選擇

大學生作為已經達到法定可工作年齡但還未走上工作崗位的特殊群體,正值一生中最具青春活力的階段。在生理上,大學生的身體機能已經發育成熟,身高、體重、外形等方面正處于發育變化緩慢的時期,神經系統生長已經完備,思維尤其是抽象思維得到顯著拓展,對客觀事物的認知理解能力以及解決問題的能力也明顯增強。在心理上,大學生思想正處于由感性向理性轉化的階段,對自己人格特征以及行為需求逐漸有了更為充分的認識,對生長環境和外部條件有了自己獨到的見解,同時保持著對新鮮事物好奇的熱情和對偉大夢想追求的激情。但是,由于生活在大學校園內受到校園安全體系的保護,大學生很難接觸到校外的復雜事物,他們之間的交流交往帶有單一性、溫和性的特征,多數大學生從未經歷過正式社會儀式的洗禮和歷練,對于不良事物的辨識評判能力弱,容易受到他人的鼓動和影響,一旦對危險事物放松警惕,可能就會陷入難以自救的泥沼,這在極大程度上阻礙了大學生自身的健康發展,因此大學生的成長過程需要正向意識形態的引導。主流意識形態是推進社會主義建設的理論指導,同時也是大學生思想意識的力量支撐和思維武器。只有對大學生進行主流意識形態教育,用主流意識形態引領當代大學生思想,使大學生樹立正確價值觀念,才能真正滿足其自身發展的需要。

（二）防止非主流意識形態對大學生影響過度的必然要求

伴隨著科學技術的進步與騰飛,人們所處的生活環境產生了極大的改變,同時人類自身也發生了巨大的變化。以往的原始社會中,人類為了生存發明了多種用于捕獵的工具并不斷推陳出新,為了捕捉獵物冒著生命危險整日奔跑在草原上,持續與惡劣的自然環境作斗爭。新中國成立初期,老一輩建設者帶領全體人民不畏艱苦進行社會主義建設,面對來自各方面的壓力,逆流而上、奮起直追,為了創造美好的生活而不懈奮斗。無論是原始社會的人類,還是新中國建設時期老一輩的建設者,不管面對什么樣的艱難困苦,都能夠維持知難而進的行動力和百折不屈的精神氣。然而,在高度發達的當今社會里,人們對于優質的生活條件已經形成了嚴重的依賴,更愿意接受更有趣的事物和更快捷的信息。當代大學生作為社會大課堂的“預科生”是仍然能夠享受單純美好校園生活的特殊群體,相比需要深入思考的艱深理論,娛樂性、誘惑性、引導性較強的“輕文化”“輕信息”對于大學生來說更具吸引力,這些信息和文化考驗著大學生的思想道德素質,分散著大學生的注意力,削弱著大學生的意志力,在很大程度上影響著大學生的思維和行為,因此決不能放松對大學生的主流意識形態教育。

二、微信平臺對主流意識形態教育帶來的機遇和挑戰

（一）微信平臺對主流意識形態教育帶來的機遇

1.微信信息展現的及時性、內容性

一個時代的信息化水平決定了信息傳播的方式和效果,在過去,信息傳播主要是通過廣播、電視、報紙等傳統媒介進行,其中紙媒的傳播是靜態文字圖片組合式的傳播,從事情發生到讀者接收到信息,中間要經過事件采編——新聞稿撰寫——報紙印刷——分散運輸——零售分配這幾個環節,雖然人們總能在事件發生的隔天早晨拿到最新的報紙,但是這一系列的過程需要耗費一定的時間成本。廣播以單純的聲音播報形式傳遞信息,信息傳播速度快,具有“即播即報”的特點,然而廣播受眾無法以文字和影像的直觀形式深入了解信息傳遞內容,只能通過抽象思維將耳朵捕捉到的內容在腦海中進一步具體化。電視是綜合文字、圖片和影像功能進行信息傳播,適合不同年齡階層、不同受教育水平群眾的高效傳播媒介。但是,由于近年來方便快捷的新媒體漸漸嶄露頭角,電視也開始慢慢淡出媒介舞臺中央。無論是哪種傳統媒體,在其信息展現形式或及時性上都或多或少存在著不足,而新媒體的代表微信就很好地解決了這樣的問題。微信平臺作為一個集各式功能為一體的綜合服務系統,其發布的即時性、推送的及時性、轉發的快捷性大大增加了信息傳播的速度,提升了信息接收的效果,大學生不僅可以通過“朋友圈”直接了解校內外的重大新聞,還可以通過官方公眾號瀏覽國內外的時政熱點。這種圖、文、影、音并茂的傳播,打破了以往對大學生進行主流意識形態教育的刻板模式,使大學生的主流意識形態教育更為生動。

2.微信信息傳播的陣地多、互動足

微信公眾號功能吸引了各式各樣的信息傳播主體駐扎陣地,知名企業、政府部門、教育機構、宗教組織、協會團體等等都紛紛加入微信,建立了自己的公眾號,向關注他們的微信用戶及時推送前沿信息。同時,一些主流媒體也與微信相對接,在微信平臺設立了傳播信息的場域,如紙媒《人民日報》《光明日報》,視媒“央視新聞”“焦點訪談”等。微信公眾號綜合性較強,獲取信息方便,將實時信息推送到每一個移動終端,做到不遺漏任何一個“微民”,極大提升了傳遞覆蓋面,使信息傳播模式從“點對面”進而轉化到“點對點”,更細致深入地為每一位訂閱者提供新鮮消息。這種傳播模式為大學生進行主流意識形態教育提供豐富的陣地,使大學生與信息發布源無縫對接。同時,微信作為網絡時代信息化發展的產物,充分凸顯了新媒體的共同特征：即時互動性。大學生不僅可以通過評論朋友圈與微信好友進行交流,還可以快速轉發公眾號發布的信息。這種即時互動性為群眾自覺自發地參與社會正能量的傳遞和弘揚提供了最佳平臺,正面事件如社會救助事件的轉發容易激起大學生的同情心和責任感,而惡性事件如道德綁架的散布會對大學生的意識形態教育提供反面教材。由此可見,微信信息傳播陣地多、互動足的特點為大學生主流意識形態教育提供極大便利。

（二）微信平臺對主流意識形態教育帶來的挑戰

1.微信傳播“去權威化”“裂變”的特點挑戰大學生主流意識形態教育

微信的出現帶動社會信息傳遞向漸趨高效的方向發展,然而其自身攜帶的傳播特點卻給大學生主流意識形態教育帶來威脅。首先,在微信平臺中,每個人都能成為信息制造編輯、傳播發布的主體,以此來建立獨具特色的自媒體空間,使得以往自上而下的信息傳遞模式得到改變。大學生不僅可以自己編輯和發送消息,還可以在轉發他人或者公眾號的內容時添加自己的觀點和想法。因此,在“人人發聲”“人人中心”的微信時代,主流媒體的權威性必將遭到減弱,大學生的注意力也遭到多重信息的分散。其次,微信平臺中,信息的轉發呈現裂變式的特征,信息源的信息受到原始受眾轉發之后,第二批受眾又會通過原始受眾的傳播而轉發到自己的媒體空間,在經過一定時間的積累后,消息轉發量和傳播速度呈現遞增趨勢,因其傳播端口多、速度快,為相關部門網絡信息的監管和核實增加了難度。一些有害信息和虛假消息利用微信傳播的弊端趁虛而入,迅速污染網絡環境從而造成難以挽回的損失,同時也對大學生的主流意識形態教育帶來威脅。

2.微信平臺中的不良思想、不良信息挑戰大學生主流意識形態教育

前蘇聯20世紀末劇變的事實以及中國幾百年來閉關鎖國的史實證明,走封閉僵化的老路必將潰不成軍、一敗涂地。面對開放的國際環境,我國積極敞開胸懷,迎接來自世界各地的優秀思想和優異文化。同時,科技和信息的進步不僅給人們帶來更加豐富的生活便利,還改變了人們的思考和交流方式,尤其是近些年來新媒體的涌現和發展,使得人們可以通過自己的微博、微信等平臺更加便捷和直接地表達自己的看法和期望,無論是對外來思想的包容還是對國內文化的豐富,都無疑促成了意識形態向多樣性的方向發展。雖然包羅萬象的意識形態使我國現存的意識形態種類更加充實,但是種類越多意味著其復雜程度也有所增加。首先,開放寬松的文化環境給西方不良思想提供可趁之機,不少不良思想打著“自由”“人權”“民主”的旗號在微信平臺招搖過市,惡意曲解社會主義,丑化黨和國家的形象,對大學生正確認識主流意識形態造成不利影響。其次,互聯網上的不良信息也反映到微信中來,淫穢、色情、暴力、賭博信息極大分散著大學生的注意力,侵蝕著大學生的心靈,消磨著大學生的意志。大學生思想單純,想法簡單,面對這些不良信息,若不學會篩選鑒別,便很容易深陷其中、無法自拔,這為大學生主流意識形態教育帶來極大的挑戰。

三、微信平臺下大學生主流意識形態教育的途徑

大學生受教育狀況既關乎大學生自身的成長,也關乎國家和民族未來的發展。如何在新時代利用好微信這個平臺,使主流意識形態在大學教育中更好地發揮作用,需要國家、高校和大學生自身的共同努力。

（一）加強移動端口監管,創新話語宣傳形式——國家層面

微信的即時互動性深入推進了網絡交流形式的變更,也改變了以往信息自上而下的傳遞模式,呈現多重信息源向四方散射的發散形式,同時信息在發散過程中不斷產生裂變,形成層層疊疊的傳播體系網,最終將每一個移動終端囊括進龐大的傳播網絡中。但是,微信在改變大學生交流方式的同時,也將網絡的弊端帶入到大學生活中,每一個移動端口對信息的編輯、修改、轉發都有可能使原信息“變味”,從而違背原有信息的最初內容,影響其傳播效果。盡管當前國家順應互聯網發展要求,對網絡信息進行嚴格審核和把控,監管范圍卻還沒有具體細化到每一個移動端口,同時,微信的“裂變式”傳播使得信息傳播基數在短時間內得到迅速膨脹,涉及到的移動端口數量如同滾雪球一般成倍增長,更無疑加大了監管難度。對此,國家需要積極研發移動端口監管技術,提升微信端口監管力度,擴大端口監管范圍,拓展端口監管深度,從而為大學生提供良好的微信網絡環境,為大學生主流意識形態教育創造和諧氛圍。其次,主流意識形態是政治、經濟、文化發展理論層面的反映,具有一定的精深性和抽象性,直接運用主流話語對大學生進行說服教育,容易使大學生產生抵觸心理。因此,國家需要創新主流意識形態話語宣傳形式,將理論性較強的主流意識形態原理轉變成貼近大學生活,能使大學生喜聞樂見的話語。同時,運用具體事例對與主流意識形態相違背的不良思想的危害進行剖析,運用對比教育的方式使大學生認清區別、提高警惕,致力給予大學生更為豐富的意識形態教育。

（二）營造良好學習氛圍,建立官微宣傳陣地——高校層面

大學生不僅在校內代表自己、班級和學院的形象,也在校外代表學校的形象。學生培育質量如何,關系著學校的聲譽和影響力,而思想道德修養是最能反映學生培育質量的重要指標。同時,大學生在校園內的學習水平和實踐成果尤其是思想道德水準與職業生涯發展前景直接掛鉤。因此,無論是以學生自身發展還是以學校發展為出發點,對大學生進行主流意識形態教育都是高校培育人才的關鍵環節。首先,學校應該認識到主流意識形態教育的必要性,重視大學生思想道德素質建設,積極響應教育部號召,把對于大學生主流意識形態的灌輸放在極其重要的位置。線下創新組織意識形態教育活動的形式,為學生學習馬克思主義經典和時政熱點提供豐富的機會,營造良好的學習環境和學習氛圍。其次,學校要積極創立自己的官方微信公眾號,努力打造線上理論宣傳陣地,緊跟國家大政方針步伐,謹遵政府發展規劃路線,實時更新公眾號內容,將理論宣傳與學生生活緊密聯系在一起,用“接近地氣”“貼近生活”的意識形態話語與學生進行互動,從而激發學生主動學習的興趣,更好地對他們進行主流意識形態教育。

（三）主動學習理論知識,增強辨別信息能力——個人層面

主流意識形態教育不僅需要國家和高校對大學生進行理論灌輸,還需要大學生自身進行以下兩方面的努力。首先,大學生應該明確自身發展需求,制定發展目標,端正學習態度,主動閱讀馬克思主義經典理論,自覺了解國內外的時政熱點,對于學校開展的意識形態教育活動應該踴躍參與,認真進行自我教育,努力把自己塑造成新時代優秀青年。其次,提升辨別能力,增強防范意識,面對微信上各式各樣的意識形態要學會甄別和篩選,自覺抵制不良信息的誘導和侵害,積極維護主流意識形態的形象和地位。

大學生是社會的棟梁,是祖國的未來和民族的希望,他們作為青年一代“既擁有廣闊發展空間,也承載著偉大時代使命”。大學生的培育質量關乎中華民族發展大計,當前應該順應時代潮流,主動利用好微信平臺教育優勢,積極采取行動規避微信帶來的風險,從而筑牢大學生主流意識形態教育陣地,引導朝氣蓬勃、意氣風發的大學生源源不斷投身社會主義建設的浪潮,為社會主義的美好未來添磚加瓦、貢獻力量。