高校二級學院心理健康教育工作探討

王 玉

（遼寧工業大學新能源學院，遼寧 錦州 121000）

習近平在黨的十九大報告中明確提出：加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。社會發展中,高校承擔著歷史重任，大學生的心理健康關系著祖國的發展?，F階段，全球經濟高速發展中社會人才競爭激烈。隨著時代發展，社會對人才的素質和能力要求越來越高，這就要求大學生不僅要有扎實的專業能力和思想道德修養，更應該具備創新精神、合作意識、強大的心理素質等。這對于90后大學生更是嚴峻的考驗。在大學里，一些大學生逐漸暴露出各種不適應及各種心理問題。面對這些需要給予幫助的學生，校級心理輔導機構由于人員配備、硬件資源等因素的不足，已明顯不能承擔成倍增長的心理健康教育工作的需求。這就要求二級學院要主動參與并承擔起應有的心理健康教育工作。各二級學院應在校心理中心的指導下，成立心理輔導工作室，配備兼職的心理輔導員，成立心理協會，在各個班級配備專職的心理委員，開展一系列有主題、有針對性并且有效的心理活動，從而達到一定效果，保證心理健康教育工作的覆蓋面以及大學生學習生活的順利進行。

一、開拓創新，針對大學生開展線上線下全方位輔導

（一）配備“三維一體”的輔導模式

1.培養專業心理輔導員，成立二級學院心理輔導室

二級學院領導對心理健康教育工作應高度重視，鼓勵輔導員參加心理咨詢師認證培訓，為學院心理健康教育工作提供專業支撐。專業的培訓和學習，使得輔導員對于大學生心理工作有了更成熟的認識，并且有了方向和方法，也契合了學院制定的“輔導學生前，輔導員先行”的輔導策略。專業的心理輔導員是學院有效開展大學生心理健康教育工作的核心。學院的心理輔導員應在校心理中心的培養和指導下，學習專業的心理學知識，并重點學習認知療法、沙盤游戲指導技術、焦點解決短期咨詢技術、大學生心理輔導相關的團體心理輔導等相關技術和技能，有效保證學院開展心理健康教育工作的效果和質量，并且形成了以心理輔導員為主，帶動輔導室其余輔導員全員參與的工作模式。每年輔導室都會召開專門的心理工作會議，倡導帶動全體輔導員召開心理班會，以專題形式召開心理講座等。

二級學院應設立專門的心理輔導室。心理輔導室的成立，便于心理輔導員日常開展學生談心工作，甄別問題學生的心理問題等級，舉行定期的心理委員會議等。同時，心理輔導室購置了大量心理學方面的書籍，以供心理學愛好者和普通同學學習和交流。

2.各班級設立專職心理委員，搭建三級網絡工作體系，全面把握學生心理動態

在校心理中心的指導下，二級學院搭建“心理輔導員——心理委員——寢室長”三級網絡工作體系。學校要求在各學院內的每個班級都配有專職的心理委員，級別同班級學習委員。心理委員由學生本人報名、班級同學投票選舉、輔導員綜合考慮后選拔確定。這些心理委員在大一下學期會全員參加校心理中心為期32學時的心理課教學。在校心理中心老師的系統培訓下，心理委員們明確了工作目標，掌握了工作方法。接下來的三年里，二級學院心理輔導員繼續關注和指導這些心理委員的成長以及班級心理工作的開展。心理委員既是學院心理輔導員的“眼睛”，也是心理輔導員的“耳朵”，幫助心理輔導員密切關注學院內每名學生的心理動態，保證了危機學生的及早發現、及早疏導或者轉介。同時，也將更多同學的心理情況及時向心理輔導員匯報，幫助心理輔導員關注學院內每個年級同學的所思所想，從而可以對每個節點的共同困惑進行有效的團體輔導。如：大一新生的適應性問題、大二學生的學涯規劃問題、大四學生的考研與擇業選擇、求職困惑、考研前的壓力疏導等。猶如“星星之火，可以燎原”，心理委員的設立為心理輔導員工作的開展提供了有力保障。

3.學院成立心理協會，開展有效的心理活動

學院成立以心理學愛好者為主要成員的心理協會，并開展一系列的心理活動，諸如定期開展心理書籍分享會、心理影片賞析會等。在豐富多彩的協會活動中，每位學生都會找尋到自己的位置，獲得自信和成長。心理協會的活動是學生成長最快的活動，同學們會風雨無阻地積極參與。協會成員會關注自己的心理健康，同學之間相互鼓勵、相互幫助，同時，身邊同學有困惑、有無助感的時候，也會及自己所能給予幫助，在學院里營造了一個積極、樂觀且具有凝聚力的集體。協會舉辦的各項活動、培訓和交流學習都得到了廣大同學的喜愛，在學生中具有一定反響。協會促進大學生身心健康，樹立良好的理想信念，為學校教學的順利進行起到了一定積極作用。

（二）占領網絡平臺，開展大學生心理健康教育

二級學院根據自己學院學生特點，構建網絡心理教育平臺。在學院微信平臺上，定期推送一些與大學生心理健康知識相關的文章和鏈接。對于熱點新聞、重要節點或者熱映影片等，也從心理學角度給出專業的評析，同時給出指導意見。如：“江歌案件背后應知曉”“520，我愛你，網絡語言折射下的心理現象”“照顧好自己，是你對這個世界最大的貢獻”等。除此之外，還對大學生常見的一般心理問題，推送一般的解決疏導方案。該平臺上，每日還會推送關注心理健康的正向積極的引導話語和圖片，營造積極正向的網絡心理健康教育氛圍。

二、積極拓展，建立大學生“家長網絡學?！?/h2>

學生的培養有三個重要因素：學校、家庭和社會。而家庭教育是學生成長中不可或缺的重要因素。學校只有聯合家長，才能更好地對學生展開系統教育。而家庭教育的主體是父母，很多家庭的父母只會養不會教育，這也就導致了很多學生在成長過程中出現的心理困惑、心理問題沒有得到及時的疏導，造成學生高分低能甚至社交障礙等心理疾病。開通“家長網絡學?！保菍W校與家長對學生教育很好的平臺和基礎。在“家長網絡學?！敝?，不定期地推送一些心理學相關知識，強調家長在學生成長中所處的地位，很好地引導了家長要養成關注孩子心理成長過程的習慣，改變只關注學習成績的態度。平臺上也會針對家長留言和提問進行解答。在2017年上半年，某學院大三學生某某同學有輕生想法發到朋友圈，該生母親及時發現聯系輔導員，輔導員第一時間尋找到該學生，并監控起來，直到家長趕到學校，避免了一個生命的流失。這正是由于“家長網絡學?！倍ㄆ诎l送的心理相關知識以及如何辨別心理危機情況的知識，才讓家長有這樣的認識，并懂得如何去聯系和溝通。“家長網絡學?！钡某闪?，得到了家長的廣泛認可，對學生的心理健康教育也構建了有效的培養共同體。

三、目標明確，充分發揮二級學院心理健康教育優勢

（一）學院每月月末有心理工作總結會

由主管學生工作的學生院長主持，心理輔導員、輔導員以及各班心理委員共同參加。針對本月內心理健康工作中存在的問題以及解決辦法進行討論。如無更好解決辦法，應及時上報校心理中心，請求指導工作。同時，對本月內學生心理健康狀況進行評估和分析，并對影響因素進行了解，重點了解心理異常學生的基本情況，尋求專業指導并且制定干預措施，贏得工作上的主動性。

（二）堅持重點關注學生隨時匯報

對重點關注學生的動態堅持有任何異常隨時匯報。對于有嚴重心理問題的學生，及時上報校心理中心備案，并在校心理中心指導下，對該類學生進行重點關注：密切關注這類學生動態，分析影響因素，制定輔導方案；定期進行深度交流，評估其發展變化，了解新情況，及時調整干預措施；與重點關注學生家長建立長期聯系，輔導員、班級心理委員等進行溝通和協商，制定有效方案，構建積極的社會支持體系，形成合力，以保證重點關注學生在校期間學習和生活的順利進行。

（三）主動約談遇重大變故事件的學生，提升學院對心理危機事件的預防能力

重大生活變故是學生的主要壓力源，也是學生群體中心理危機的主要誘因。學院在心理輔導室中為學生建立心理檔案，對學生的家庭狀況和成長經歷進行登記了解。對于單親家庭、貧困生、學習困難學生、交友困難等學生群體做重點登記，每學期對于這些特殊群體進行談話，了解近況。同時，還應密切關注突遇失去親人、家中突遇重大變故、學業壓力、失戀等重大生活事件的學生，對其關懷引導，以便順利解決問題，變挫折為成長契機。學院也制定了突發危機事件的有效應對方案，預防惡性事件發生。

（四）定期開展系列心理講座和團體心理輔導活動

學院定期針對不同年級，分層次、分階段進行團體心理輔導。如：大一新生的適應性團體心理輔導；大二學生的戀人之間的相處之道；大三學生的“向左拐，向右拐”之考研還是找工作？大四學生的“職場前的心理準備”等。輔導員每年都應針對不同學生年級以及集中凸顯的心理問題開展團體心理輔導講座，保證學生能夠在各種節點上都有方法和思路。

（五）開展培育大學生心理健康教育特色活動

二級學院結合自己的實際情況，開展了主題鮮明、有教育意義、針對性強、參與面廣的特色活動。心理活動不同于其他團訓活動，開展前要有調查、有計劃、有預算，其間要有內容、有深度，最終要有總結、有評估，確?；顒拥慕逃饬x。

四、評估科學，有效提升二級學院心理健康教育效果

高校的心理健康教育工作不能只依靠校大學生心理健康中心，二級學院也要肩負起大學生心理健康教育的責任。二級學院所承擔的大學生心理健康教育工作，是一種新嘗試，但效果突出。只有不斷嘗試新方法、開拓新思路，并不斷總結和反思，才能有助于提升教育效果。

（一）效果顯著，成效突出

二級學院的心理健康教育工作，要不斷搭建平臺、充實內涵。幾年來，逐步實現了開展有平臺、實施有依托、效果有保證的局面。輔導室各位老師積極學習心理學知識，通過參加各種培訓和學習，輔導員的心理健康教育技能有所提升；高校構建的“校心理健康指導中心——學院心理輔導室——班級心理委員——寢室長”為一體的“四級網絡”心理健康教育體系；二級學院承擔開展大型團體心理輔導，參與學生覆蓋面應該達到100%；在學院心理輔導員的帶動下，輔導室的各位輔導員參與心理健康教育的主動性也有所提高。

（二）前景廣闊，但困難較多

引導學生樹立科學的心理健康意識是二級學院開展各項心理活動的前提，把二級學院的心理健康教育工作培育得系統化、制度化、專業化是二級學院心理健康教育工作的重點，這就需要有專業的輔導員來做這項工作。大學生心理健康教育工作是輔導員工作的一部分，教育部43號令中也明確提出，輔導員要完成心理健康教育與咨詢工作，協助學校心理健康教育機構開展心理健康教育，對學生心理問題進行初步排查和疏導，組織開展心理健康知識普及宣傳活動，培育學生理性平和、樂觀向上的健康心態。但輔導員的工作繁雜且精力有限，這也局限了二級學院開展心理健康教育工作的發展。這就要求輔導員在工作中抓重點，抓突出事件，這樣才能事半功倍。

大學生的心理健康教育工作關系著大學生的健康成長和數萬家庭的幸福指數。二級學院在大學生心理健康教育中應本著以學生為中心的原則，充分發揮和利用二級學院的資源優勢，整合學生們的同輩輔導資源，普及心理健康知識，營造大學生關注心理健康，了解心理發展的良好氛圍。

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