多媒體技術優化高職體育教學

彭雪玲 四川城市職業學院

無數的案例表明，重復性的體育訓練，會讓學生感受到疲乏、勞累，會降低學生對體育學習的積極性。那么在這一契機之下，選擇使用多媒體信息技術教學，可還原體育教學的生動性、形象性。這對于調節師生之間的良性互動有著一定的重要意義，因為具有一定指向性的示范，能讓學生看得更為明白，理解地更為到位。

一、多媒體教學的特點

依據傳統體育教學方式來看，其具體表現為教師講解，學生聽課為主，師生之間的互動是建立在教材基礎上。這種教學方法較為枯燥，那么選擇多媒體教學的優勢就更為明顯，可選擇投影儀、計算機或者是其他輔助設備，這樣教學內容就可以以文字、圖片等多種形式表現出來。例如多媒體教學當中針對于教學內容的呈現更為直觀。學生可選擇具有一定明確指向性的體育教學內容學習，充分調動多種感官參與到體育教學當中來，一些要點、難點都能輕松掌握，后期知識鞏固就變得更為輕松。其次，在多媒體教學當中，能夠建立起師生之間良好的互動關系。一旦學生在體育教學當中不明白其中的內容，可及時與老師溝通，通過反饋，體育教師便能快速把握好學生的動態，在后期的教學當中，可適當結合實際情況調整好教學進度，在不偏離教學目的的基礎上進行針對性的授課。此外，利用多媒體教學內容的共享性的特點。這樣在信息傳輸方面可以讓更好地老師進行切磋學習，教學資源被充分利用，教學成效可逐步提升。

二、多媒體信息技術在室內體育課當中的應用

在高職體育課程當中，存在著大量的室外實踐教學內容，同時也存在著少數的室內教學課程，這部分的內容主要是以健康知識以及體育內容為主。針對于以陳述性體育知識內容的教學，在傳統教學當中則是以教師講解，必要時配備掛圖進行教學，這種教學方法較為單一，而且知識內容不夠形象具體，教師對知識點的切換較為枯燥，對于一些具有技巧性的知識性難點，學生學習起來就比較枯燥。那么充分利用多媒體教學來對體育內容進行分解組合，通過文字、圖片、聲音等方式還原體育知識的生動形象性，這樣就能單單地減少以講為主的教學枯燥性。當學生能夠充分掌握一系列的體育知識，那么后期在體育實踐課程當中獲得提升會更大。同時教師不僅在教學效率會大大提升，而且學生掌握的知識要點會更多，在實踐體育課程當中獲得的技能隨之提升。但是體育老師在備課方面需要花費更多的時間和精力，主要是在素材準備以及PPT制作方面下苦功。

三、多媒體信息技術在體育課堂上的應用

充分利用多媒體教學的特點，能夠對體育課程內容進行合理組織，還原出體育知識內容的形象直觀性，尤其是教學難點的突破方面，師生利用小組教學，往往能提升學生參與體育課的積極性。如果是對某個特別的難點進行教學，可利用多媒體技術將難點的具體指向內容、操作原理以及容易錯誤的地方進行明確說明，這樣學生就能輕松地理解其中的原理。比如說，針對于立定跳遠的知識點講解，教師可對整個立定跳遠的動作進行分解介紹，第一做好準備動作，第二預備跳。那么在這個環節當中，教師對容易出錯的地方進行講解，學生在練習當中可減少不少的錯誤。同時可對學生的跳遠動作進行錄制，后期進行回放觀看，這樣同樣能介紹其中很多的不足。充分利用多媒體技術，學生在技術要領的掌握上更為輕松，教師教學也更為高效便捷。

四、建立網絡教學資源網

充分利用互聯網的優勢，提升體育教學質量尤為重要。因此高職體育教學在充分利用網絡教學資源網的基礎上，全面實行體育教學網絡化。采取這樣的特色模式可以發揮多媒體資源共享性的特點，教師可隨時下載各類資料，學生可進行遠程資料的系在，或者是通過遠程教學把握好體育學習的難點。這樣的教學優勢更為明顯，其推廣價值比較大。

五、結束語

在學生全面發展當中，體育教學是學生強身固本之根基。同時在整個高職教育當中占據重要比重，所以充分利用多媒體教學，能夠不斷地激發學生的學習興趣，提升教師授課效率，將此作為體育教學的輔助手段是降低體育教師教學壓力的一種可選模式。