遼寧省高校“體育與健康一體化”課程體系建設的必要性研究

沈浩博 遼寧職業學院

遼寧省高校體育與健康一體化課程體系建設的必要性主要體現在以下幾個方面：

一、滿足學生個體的發展需求

(一)適應與滿足學生體育與健康學習的需求

素質教育的全面普及，打破了傳統應試教育的禁錮，學生成為教學活動的主體，滿足學生的自我發展需求成為當前高校教學活動的核心目的。相對于高校的體育與健康教學而言，滿足廣大學生的體育學習需求，就成為其教學活動發展的主流取向。有關遼寧省高校學生體育與健康的學習需求的調查與統計情況，調查對象為遼寧職業學院、鐵嶺師范高等專科學校、遼寧省交通高等專科學校、遼寧農業職業技術學院。

通過發放378份調查問卷得知，學生對于增加喜聞樂見的體育與健康教學項目的需求最為強烈，有93.92的學生對此表現出迫切的需求；有81.48%的學生在“提高學習的實用價值，促進自身綜合型體育與健康實用技能的全面發展”方面表現出迫切的需求；對現有的教學評價進行人性化變革的需求，在遼寧省高職院校學生的體育與健康學習需求中占第三位，需求人數的比例為76.19%；對教學內容具有創新需求的學生人數比例達70.37%；具有其他學習需求的人數比例為36.51%；在學習興趣方面具有一定需求的人數比例為28.04%。體育與健康一體化課程的開設，能夠實現對體育教學內容的創新與充實，豐富與改善了體育教學評價體系，注重體育運動技能與健康素質的并重發展，實現了體育運動項目的不斷開發與引入。

(二)滿足學生接受體育與健康教育的訴求

在素質教育理念的引導下，學生已發展成為教學活動的主體，滿足廣大學生的學習需求，是當前我國教育發展的重要取向。廣大高校學生是否認可與接受體育與健康教育，將直接影響到體育與健康教育的開展與普及，在一定程度上也反映出開展高校體育與健康教育的必要性。

通過發放378份調查問卷得知，遼寧省高職院校學生認為開展體育與健康教育非常必要的人數為88人，占被調查總數的23.3%；認為必要的人數為237人，所占比例為62.7%；認為沒必要的人數為53人，占被調查總數的14.0%。遼寧省高校學生對于開展體育與健康教育的認可程度較高，說明開設體育與健康課程具有合理性。

二、推動學校體育教學改革的發展

通過調查發現，無論是在教學目標的確立，還是在學習內容的設置上，都無法適應與滿足終身體育思想的培養需求。因此，為了確保體育與健康教育的開展，應對體育教學目標進行適應性的確立，對教學內容進行專指性的創新與完善，以便于為體育健康教育的實施與開展提供必要的基礎條件。

三、滿足社會對于實用型人才的需求

相對于遼寧省而言，在“振興東北老工業基地”戰略決策全面實施的背景下，對于實用型人才的需求尤為迫切，因此，通過在高校開展體育與健康教育，來實現對廣大學生健康素質的全面發展，就成為當前遼寧省高校體育教學重要的社會責任與全新的發展取向。

四、改善遼寧省高校體育與健康教育的發展現狀

通過調查發現，目前遼寧省高校體育與健康教學的現存問題主要包括：目標設置具有一定局限性；課程設置的對象過于單一；教學科目的設置單一且單調；教學評價凸顯強制性；師生對于體育與健康教學效果的滿意度低下等。這些現實性問題的存在，已經嚴重影響與制約了遼寧省高校體育與健康一體化課程體系建設以及教學活動的發展。

五、結論與建議

(一)結論

1.現階段，伴隨著“健康第一”思想的全面普及，為學校體育教學提出了全新的要求，切實發揮學校體育的社會功能，加強對學校體育與健康教育資源的開發與整合。

2.高校是我國人才的培養基地，加強對學生“健康第一”思想的培養，具有重要的保障作用。

(二)建議

1.加強體育與健康一體化課程體系建設，能夠有效改善學生對于體育教學滿意度低下的現狀。

2.通過開展體育與健康教育，能夠實現對遼寧省高校體育教學現狀的變革，實現對體育教師群體社會責任與工作熱情的調動，是推動高校體育教學改革發展的重要動力。

3.加強對現有課程體系建設，具有推陳出新，消除弊端，注入活力的重要功能。