巧用新聞讓教學貼近生活

道德與法治課程是一門以初中學生生活為基礎(chǔ)、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)將新聞資料引入教學，可以更好地調(diào)動學生的積極性，引發(fā)他們的興趣，取得良好的教學效果。在此筆者以《道德與法治》八上第三課第一框“維護秩序”為例，談?wù)勅绾卧谡n堂中巧用新聞。

1.用新聞導入教學，激起學生學習興趣。

在道德與法治課教學中導入新聞，不僅符合貼近實際、貼近生活、貼近學生的教學理念，而且符合學生的興趣和需要。用最新的時事和新聞材料導入新課，有利于激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，增強教學感染力。筆者在教學“維護秩序”一課時，播放了《河南濮陽一小學發(fā)生踩踏事故》這一事件的新聞視頻，并提出問題“悲劇產(chǎn)生的原因有哪些？對我們有哪些啟示？”事故視頻讓學生產(chǎn)生震撼的同時，也讓學生初步意識到秩序的重要性。這時教師再引出課題“維護秩序”，自然引起學生重視，教學也就隨之展開，教學效果事半功倍。

2.將新聞引入課堂，促進學生理解教學難點。

將新聞引入道德與法治課堂，既能讓教學變得生活化，拉近學生與書本的距離，也能借助新聞分解教學難點，將抽象的知識點變得鮮活生動，促進學生對教學難點的理解和掌握。筆者在教學“維護秩序”時，如何激發(fā)學生對規(guī)則的敬畏感是本節(jié)課的難點，為了解決這一難點，筆者出示新聞資料：“第四十五屆體操世錦賽上羅馬尼亞選手進行高低杠項目時，竟兩次在同一動作上掉杠。為了鼓勵她，現(xiàn)場觀眾都鼓起掌來。最終，該選手順利完成了所有動作，現(xiàn)場再次響起了掌聲。在場的運動員、教練員都認為，觀眾的掌聲體現(xiàn)了包容和熱情，讓大家感受到了濃濃的暖意。觀眾的文明觀賽成為一道特別的風景。”針對材料筆者提出問題“為何教練員都非常認同觀眾的掌聲，觀眾的文明觀賽有何作用？”新聞材料的出示和問題的回答讓學生明確感受到社會秩序和規(guī)則的重要性，理解了社會成員享受權(quán)利的同時也需要承擔相應(yīng)的責任，激發(fā)學生敬畏規(guī)則，維護秩序的情感，教學難點迎刃而解。

3.分析新聞案例，培養(yǎng)學生能力。

教學中，將新聞資料作為案例呈現(xiàn)給學生，讓學生進行分析以事說理，理事結(jié)合能夠培養(yǎng)學生能力。筆者在教學“維護秩序”一課時，出示新聞資料《廣場撿垃圾的小女孩》——2017年4月29日，山東菏澤鄄城人民廣場舉行親子運動會，人群中一個小女孩默默撿起地上的垃圾，3分鐘彎腰撿拾18次，3次走向垃圾箱。事后記者采訪小女孩，小女孩說：“我喜歡廣場干凈，廣場干凈一點會更漂亮。”筆者結(jié)合新聞提出問題：“你如何理解小女孩的行為和回答？你有沒有遇到過這樣的事情，你會像小女孩這樣做嗎？”學生通過討論得出小女孩撿垃圾的行為正是對社會秩序的維護，她對社會秩序的維護惠及廣場活動的每個人的認識，之后筆者再讓學生來結(jié)合自身經(jīng)歷討論，更是加深了學生對“維護秩序”的認識和理解。學生在分析新聞案例中學得了知識，實現(xiàn)了成長。