愛是一種專門能力
——讀《讓學生看見你的愛》有感

弗洛姆在《愛的藝術》里說：“愛不是我們與生俱來的一種本領，而是需要我們后天習得的能力。”當我翻到沈麗新老師的新書《讓學生看見你的愛》時，我再一次深刻地體會到了作為一名教師，愛是一門藝術，更是一門專業能力。作為新教師的我，遇見沈老師的書，開啟了一場關于“愛”與“美”的修行。

“優雅”——愛的基石。沈老師在書里寫道：“‘優雅’這個詞語，因為珍愛，遂放在心頭許多年。不可以要求自己一夕達成，只提醒自己：身為女子或者女教師，或許‘可以’，其實‘應該’，因為優雅而美麗。”這讓我深深感動。

優雅并不是與生俱來的，而是在生活中慢慢修煉而來。沈老師告訴我們，“優雅”開始于閱讀，發展于職業生涯，堅定于教育現場，定位于整個人生。循著沈老師的步子，我開始閱讀，帶著學生一起閱讀。慢慢地，在管理班級時我的語調輕了，在處理問題時我的態度柔和了，臉上的微笑也露出來了。學生因為閱讀，也開始知書達“禮”。從“優雅”起步，我知道來日方長。

“看見”——愛的習得。“教師應該把愛學生的情感，變成‘看得見’的態度和技巧。學生只有看得見教師的愛，教師與學生之間才會建立起專業的師生關系。”這是《讓學生看見你的愛》這本書的核心。教師有愛，更需要讓這種愛被看見。

在書中沈老師是這樣做的——“看見”的第一方面是教師要用專業的、溫和的態度去提醒，去指正學生不夠美好，不恰當的行為，并落實到具體的行動。“看見”的第二方面是教師要努力成為一個優秀的范本，讓學生知道，什么叫優雅、善良、文明、有愛心。在書中，沈老師在行動中影響學生，用自己的行動給學生做了一個可供學習的范本。“看見”的第三方面是教師要引導學生發現生活中的善意和美德，讓學生能夠在生活中體會到幸福。

“浸潤”——終身素養養成。在沈老師的教育現場，學生時時刻刻處于一個充滿愛、富于安全感的氛圍中。

“給學生一個安全的環境”是沈老師的堅持。安全是一個人的基本需求，在一個安全的環境中，才不會驚慌失措，學生才能萌發其他情感要素，才會有清醒的頭腦和自由地生長。在沈老師那里沒有“不準……否則……”的言語恐嚇，而是“在合適的時間你可以干合適的事情”的善意提醒。“給學生一個安靜的氛圍”是沈老師的追求。沈老師堅信：在教育現場，安靜是一種力量。只有學生靜下心來，教育才會發生。給學生創設濃郁的閱讀風氣是沈老師的堅守。沈老師利用固定的時間，手捧書籍和學生一起閱讀。沒有規定任務，只有對熱愛閱讀的贊賞，在一步一步的鼓勵和吸引中，讓學生踏上閱讀的道路。

“我愛你，不光是因為你的樣子，還因為，和你在一起時，我的樣子。”和沈老師品讀著這句詩，讀著《讓學生看見你的愛》，在教育的路上，我將繼續堅持著“愛”與“美”的修行。