融入心理元素 指導家庭教育

2015年10月11日，教育部印發《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》，強調加強家庭教育工作的重要意義，也要求充分發揮學校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網絡。學校的家庭教育指導幫助家長了解科學的家庭教育理念和先進、實用的家庭教育方法，幫助家長提高家庭教育的水平，從而更好地促進青少年的健康成長及和諧家庭建設。那么，班主任和任課教師如何做才能提高學校家庭教育指導的效果？這是值得我們思考和探索的問題。

一、建立良好的家校關系

心理咨詢工作中常會提到與來訪者建立良好的咨訪關系，這對咨詢工作的開展極為有利，家庭教育指導工作也是如此。“關系大于教育，關系先于教育”，只有建立良好的家校關系，才能為開展家庭教育指導奠定基礎。

建立良好家校關系的一個前提就是家長對教師有認同感。在對家長的問卷調查中有不少家長反饋，他們希望自己孩子的老師是充滿愛心、有耐心的，能寬容孩子的錯誤，不要太兇，能因材施教，能挖掘孩子的潛能……所以，班主任和家長建立聯結時一定是從關心他們的孩子開始。如：在QQ群直播孩子的午餐、午休情況；在班級有重大活動時及時傳送孩子們的照片。有時一些小小的舉動也能溫暖家長的心，使家長建立對老師的信任。如：冬天時有的孩子的褲子短了一小截，腳踝裸露部分已經發皴，老師可以給家長發一條短信，善意地告訴家長孩子又高了，應該給孩子添置新衣褲了；天氣不好的時候告訴家長路上慢點開車，孩子難得遲到一會兒沒關系；給班級孩子過集體生日會；利用周末時間組織班級同學參加志愿活動；等等。班主任通過這些舉動向家長傳遞信息——班主任不只關心學習成績，也注重孩子的身心健康，希望培養孩子健全的人格，把學生當成自己的孩子一樣。久而久之，家長就會越來越信任老師，愿意跟老師交流，聽從老師的一些建議，也愿意支持老師開展的各類活動。這為家庭教育指導奠定了很好的基礎。

二、組織高效的家校溝通活動

家庭教育指導既要有針對性，又要有趣味性，可以在家庭教育指導中融入生活場景，或者加入心理團輔活動，讓家長在情景中浸潤、在游戲中體驗、在觀察中覺察，家長們會更容易理解和接納自己存在的問題并積極加以改變。從家長的信息反饋中得知，家庭日活動、家長沙龍等活動形式深受家長喜愛，同時這些活動也能為家庭教育指導提供更自由的發展空間。

1.家庭日活動——班主任是覺察者。

我校有不少班主任會組織家庭日活動，每次有不一樣的主題，如踏青活動、親子觀影、家庭公益活動、家庭美食節等。

活動以家庭為單位，每個主題都會有相應的任務卡，需要孩子和父母合作完成，班主任發放任務卡后，就成為這個活動的觀察者。家庭日活動就是一次團體心理輔導，可以讓班主任更深入地認識家庭，了解家長的教養模式：有的家庭從來不參加家庭日活動，理由是孩子有輔導班，班主任覺察到這樣的家長可能更重視對孩子知識層面的培養；有的家長在活動過程中像一個保姆，為孩子端茶倒水，服務特別到位，班主任覺察到這樣的家庭的教養模式可能屬于溺愛型；有的孩子會在大庭廣眾之下與家長對著干，完全不給家長留情面，班主任到覺察這樣的家庭的親子關系不夠和諧……班主任深入活動、潛心觀察，就能發現每個家庭的特殊性，了解情況后對癥下藥，找家長個別溝通時就能精準把握問題的關鍵。

家庭日活動還可以增強班級的凝聚力，不僅是學生之間的凝聚力，也包括家長和教師之間的凝聚力。家長日活動的地點通常都在校外，教師們也帶著自己的孩子參加，有意淡化自己的教師角色，這樣更容易走進家長群體，拉近相互之間的距離。

2.家長沙龍——班主任是引領者。

家長沙龍也是一個開展家庭教育的契機，家長有更多的發言機會。在重體驗、重分享的活動中，班主任輕松快樂地完成家庭教育指導。

家長沙龍由班主任主持，但每次討論的話題由家長定。請每一位家長說一個自己希望解決的與孩子有關的問題，所有問題羅列匯總后，再由大家投票選出本次沙龍想解決的問題，得票數多說明問題具有共性。

班主任拿到主題后開始策劃活動方案和形式。如：初二下學期開展的家長沙龍中，不少家長稱現在是“更年期”遇到“青春期”，家里隔三岔五就會“火山爆發”。所以班主任以團體心理輔導——“折飛機”和“我說你畫”為活動形式，讓家長看到自己在親子溝通中存在的問題；用“雕塑法”還原親子矛盾的場景，角色扮演后很多家長分享了自己的感受。

家長沙龍的優勢在于溝通環境更寬松、更平等，老師非高高在上的絕對權威角色，每個家長都是主角，更好地發揮了家長的主觀能動性。另外，家長沙龍不像家長會一樣有固定的流程和內容，因為內容多而壓縮深入討論問題的時間，每一期的家長沙龍只解決一個問題，更有針對性，體驗活動時間更充分，所以家長的收獲也更多。

家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是兒童成材的搖籃，是人接受教育的起點。正如著名教育家馬卡連柯所說：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社會生活邁進。”班主任在開展家庭教育指導時應融入更豐富多彩的活動、更具專業特性的心理元素，來促進家長的自我學習。