創新教學，讓作文返璞歸真

江蘇省東臺市五烈鎮學校 黃秋景

作文教學是初中語文教學中的重點內容，同時也是提高學生語言表達能力和創造力的重要途徑。遺憾的是，在現實的教學過程中，中學生的作文千篇一律，缺乏新意，表達問題枯燥無聊。這種局面的存在嚴重阻礙了學生作文水平的進步，我們應當對作文教學進行創新，用更加個性化的方式來促進學生提高寫作水平，豐富寫作內涵。只有讓學生真正的體會到真情實感，才能夠讓作文返樸歸真。具體來說，初中作文教學的創新可以從以下幾方面開展。

一、豐富教學活動，培養學生的情感

根據大部分學生的作文來看，大家存在的一個重大問題就是無病呻吟。在學生的作文里，表達的內容相對來說比較匱乏，描述的世界沒有新鮮感，不能夠將自己的真情實感付諸于文字。為了能夠讓學生寫出情感豐富的作文，我們可以設計一些個性化的語文活動，引導學生積極參與，讓學生在活動的過程中有所體會。有了真實的感受，在寫作時才會有靈感，有感情。在平常的教學過程中，我們可以促進學生豐富閱讀，從別人的文章中來體會情感，從而充實自己的情感體驗。一些專題性的活動，如辯論賽、茶話會等等，也可以有效地擦出學生思維方面的火花。除此之外，教師還應當將主動權交給學生，比如說，在上作文課的時候讓學生自主命題，在有感的前提下暢所欲言，將自己的想法躍然紙上。

在某次的作文課上，主題是“從生活中提取有價值的寫作素材”，主要的內容是選一個熟悉的人為寫作對象，以這個人物一天的生活為題材，選取一個或若干個生活片段，寫一篇作文。為了讓學生在下筆之前胸有成竹，我在課堂上設計了一個“暢談會”環節。在這個環節里，我引導學生對自己印象深刻的人或事物進行思考，然后在小組內進行討論，大家暢所欲言，向其他成員分享自己的獨特小故事。在這個暢談會上，大家都能夠積極發言。談論結束之后，學生對于自己想寫的內容已經有了一個清楚的輪廓概念。有了寫作的素材內容，在對這些素材進行重組和拼接，構思和潤色，能夠打好作文基礎，寫出真實的作文。

二、訓練作文能力，培養學生的技巧

之所以學生寫出來的作文平平淡淡，情感不夠豐富，除了內容空洞之外，還有很大一部分原因是由于學生不會表達。有些時候，學生有合適的素材可寫，但是寫出來的作文有些雞肋。針對這種情況，我們需要對學生的寫作技巧進行訓練。眾所周知，作文不僅僅考驗學生的知識儲備量，更加考驗學生的語言組織能力和表達能力。有所寫，會寫，才能夠寫出令人興致盎然的作文。在平常的作文教學過程中，教師應當開設專門的作文技巧課程，向學生傳授一些常用的寫作技巧。比如說，作文的開頭和結尾應當如何寫，如何描述人物的形象，如何敘述一件事情的經過，如何將自己的情感寄托在所要表達的內容之中等等。相信經過堅持不懈的訓練之后，學生能夠擁有更加完整的作文思路，在寫作時能夠更完善的表達自己的情感。

中學生正處于需要大量汲取知識的階段，因此我在平時的寫作教學過程中會經常性的向學生滲透一些寫作小技巧，引導學生多加練習，逐漸提高自己的語言表達能力，甚至是形成自己的文風。比如說在寫寫人記事的作文時，我向學生傳授了“二不”技巧，來幫助學生提高文章的可讀性。第一，寫外貌不用“有”，我們經常看見一些這樣的外貌描寫，如“她有一雙大大的眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小口……”，這樣的描寫不僅文字重復，而且缺乏新意，顯得幼稚。學生在描寫外貌時，要避免出現大量的“有”。第二，寫說的時候不單寫“說”，在進行語言描寫時，不要寫大量的“某某說：……”，比如說“張三說：……”，就顯得很無聊，如果可以加上一些細節描寫會更好，如“張三聳了聳肩膀，一副無奈的樣子：……”。注重這些描寫的技巧，會讓學生的作文更加亮眼。

三、培養創新能力，寫出個性的文章

之所以對作文教學進行創新，是為了讓學生寫出來的作文更加具有新意和個性。引導學生寫出個性作文，是每一個教師的教學愿望。怎樣做才能夠培養學生的創新能力，提高學生的創作水平呢？筆者認為，個性文章的寫作，要基于師生相互尊重的基礎之上。中學生正處于想象力豐富的階段，他們此時對于寫作有很多新奇的想法，教師應當對學生給予充分的尊重，讓學生寫出自己想寫的話和想要表達的感情。與此同時，還要對學生進行專業的指導，幫助學生進步。在作文的角度方面、材料方面以及語言方面，對學生進行有效的引導，相信能夠促進學生創作出個性的構思，從而讓作文內容更加豐滿。

在初中寫作課程中，寫作的主題一般來說都是貼近生活經驗的主題，其目的是為了讓學生在已有的生活經驗基礎之上，寫出具有真情實感的作文。在這樣的背景下，如何寫出個性化的作文，讓閱讀者眼前一亮呢？我經常教育學生在創作時找準角度，從平淡的事件中標新立異。某次作文課上，我們的主題是“讓座”，大部分的學生都會寫一些年輕人給老人讓座的事件，未免有些視覺疲勞。就在此時，我發現一名學生寫的是“老”給“少”讓座，從題目上就與別人不同，令人閱讀欲大增。看了內容之后，我更是嘖嘖稱奇，原來他寫的是一位老領導給工作了一整晚的小伙子讓座的故事，角度刁鉆，內容新穎。隨后我對這位學生進行了肯定和表揚。

作文教學不僅能夠培養學生的語言表達能力，更能夠訓練學生的創新能力和想象能力。因此，作文教學不能墨守成規，要靈活運用。我們必須以學生為本，創新作文教學，讓文字變成表達情感的載體，讓紙筆變成描繪情感的工具讓中學生的作文返璞歸真。