本科學位論文（設計）質量全過程管理的探索與研究

金嬌 肖婷 韋慧

摘 要：本文基于現有本科生學位論文（設計）質量控制現狀，分析了影響學位論文（設計）質量的因素，并對本科生學位論文（設計）質量全過程管理進行探索與研究。從改進和控制兩方面管理及監控本科生學位論文（設計）質量，旨在實現本科生學位論文（設計）全過程監管，培養實踐創新型新工科人才，促進高水平本科生教育的發展，提升本科生教育質量水平。

關鍵詞：論文（設計） 質量 全過程管理 改進 控制

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（a）-0137-02

Abstract： Based on the current status of quality control of undergraduate dissertation （design）， the factors affecting the quality of dissertation （design） are analyzed and the whole process management of undergraduate dissertation （design） quality is explored and studied in this paper. The quality of undergraduate dissertation （design） is managed and monitored in terms of both improvement and control， aiming to achieve the supervision of the whole process management of undergraduate degree dissertation （design）， cultivate practical and innovative new engineering talents， promote the development of high-level undergraduate education， and improve the quality of undergraduate education.

Key Words： Dissertation （design）； Quality； Whole process management； Improvement； Control

本科教育是高等教育中的中級層次教育，它與專科教育、研究生教育構成高等教育的三個層次，是高等教育的主要骨干力量。2010年我國政府頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，將"提高質量"作為我國高等教育改革發展的核心任務。隨著"質量時代"的到來，高等教育質量保障成為各國高等教育研究與實踐的焦點之一[1]。近年來隨著教學規模的不斷擴大，我國更加注重培養質量的整體提高，實現本科教育向服務需求、提高質量的內涵式發展轉型。然而隨著招生規模的日益擴大，本科教育的各方面發生了深刻的變化，本科生的質量保障面臨著嚴峻的考驗。

學位論文（設計）質量是本科教育質量的重要衡量標準，保證和提高學位論文（設計）質量是本科教育管理的主要任務[2]。近些年來，在由精英化教育轉變為大眾化的新時期環境下，我國本科教育遭遇招生規模迅速擴大與培養資源緩慢增長的瓶頸，導致了學位論文（設計）質量下滑的嚴峻態勢。學位論文（設計）從選題到答辯結束，歷時將 近半年，每一個環節，每一個階段都直接影響著學位論文的質量以及學生綜合能力的提高。工科本科生與其他學科本科生有所不同，工科類本科生更加要注重理論和實踐相結合，實踐和創新能力的培養，將本科生實踐和創新能力視為本科生培養質量的關鍵。而部分本科生論文（設計）立題無新意，畢業論文（設計）大量抄襲湊字數。因此，若缺少有效的管理措施，則無法保證本科生教育基本質量，使得本科生對高水平科研成果、經濟社會發展的貢獻穩步提升。

目前高校對學位論文（設計）質量的管理以目標管理為主，即以學生的答辯情況，畢業論文的學術水平和撰寫的規范性作為標準來完成評定工作[3]。且大多數高等院校已基本建立了包含“出題、選題、論文開題、中期檢查、論文審查、最后答辯”等重要環節的本科生學位論文質量全過程管理體系，其雖已實現了一定程度上的規范化、標準化、流程化和制度化，但仍難以獲得穩定的、滿意的高質量效果[4]。學校對本科生學位論文質量的管控，主要通過對學位論文的開題、評審以及答辯等環節制定嚴格的制度進行。重形式輕內容，重結果輕過程的學位論文（設計）質量管理模式對學位論文（設計）質量的提升形成了一定的阻礙作用。本文基于基于全過程管理理論，從改進和控制兩方面對提升本科學位論文（設計）質量進行了探索與研究。學位論文（設計）質量的全過程管理是學位論文（設計）質量管理的一個重要方面，是質量保障體系中的關鍵一環，其實施對學位論文（設計）質量的保證與提高至關重要[5]。

1 原因分析

面對學位論文（設計）質量日趨下滑的趨勢，分析其下滑原因，找出解決對策，是我們要亟待解決的問題[6]。導致本科生學位論文（設計）質量下降的原因是多方面。一些學生對學位論文（設計）工作積極性和主動性不夠高，不 能正確處理找工作與學位論文（設計）的關系；把學位論文（設計）當成任務，創造性見解少，創新意識薄弱；理論分析及文獻資料檢索能力差；不少學生對學位論文（設計）持應付態度，電腦和互聯網的高速發展為抄襲提供了便利條件，只需鍵入相關關鍵詞，少則數十篇，多則成千上萬篇相關文章映入眼簾，通過復制粘貼完成學位論文（設計）已成為常態[7]。其次，導師和培養單位對學位論文開題把關不嚴、論文預答辯制度形式化、論文評閱審查標準空泛不細化、答辯沒有起到對論文監控的目的。此外，本科學位論文（設計）質量全過程管理制度及實施不盡完善[8]。盡管各高校都有自己的畢業論文（設計）管理規定，但在實施細則方面卻很不完善，特別是在“過程管理”方面缺乏一套行之有效的辦法，使其過程流于形式[9]。以上問題和現象的存在，削弱了對學生動手實踐能力的培養，影響了學位論文（設計）教學環節的效果。

2 質量全過程管理優化完善改進路徑

2.1 提高培養單位過程管理能力

學位論文（設計）的完成歷經多個階段多個環節，每個環節質量的高低都會對學位論文（設計）最終的質量產生影響。提高培養單位的過程管理能力，可全面保障學位論文（設計）質量。改善課程管理、導師管理、學位論文（設計）階段制度管理、硬件投入、構建彈性學制與淘汰機制等過程管理多個環節，可全面提高培養單位的過程管能力，保證學位論文（設計）在每個階段的質量，進而提升其總體質量。

2.2 加強對本科生個人管理

個人能力的高低及投入學習與科研精力的多少，直接決定著其學位論文（設計）成果的優劣。重視培養綜合能力，可加強對本科生個人管理。學校可開設相關課程提高本科生學術思維能力、文獻檢索閱讀能力、規劃與組織能力、篇章構建能力、學術規范接軌能力和英語交流能力；鍛煉本科生論文論文（設計）寫作的實際訓練，包括從選題、摘要、框架、修改等全過程的訓練。同時，學校也應該積極培養學生的創新創作能力，鼓勵學生勇于推陳出新。

3 質量全過程管理保證監控策略

3.1 明確職責，形成質量管理環節聯動

在本科生培養單位內部，工作內容涉及學位論文（設計）質量管理的部門或環節之間關系相對分散，這使得對學位論文（設計）質量的管理工作呈現一種"片段"式拼接。本科生學位論文（設計）質量全過程監督學位委員會、教 育管理人員、指導教師、學生等眾多主體，需明確各部門 職責，完善學位論文（設計）全過程監控質量標準，建立獎 懲機制。尤其應突出導師在監控過程中的關鍵作用個，規 范導師責任制度、建立導師組集體指導模式等途徑方法，鼓勵導師科學把握研究方向、寬嚴相濟適時引導研究思 路、有意識地指導學位論文（設計）撰寫工作。

3.2 構建管理流程監督機制，規范過程管理

過程監督為學位論文（設計）質量保障打造屏障。在程序上制定嚴格細密的規定，建立嚴格的培養過程監督體系，將學位論文質量管理監督體系分為前饋監督、過程監督和反饋監督三個階段。其中過程監督為主要組成部分，學院可定期舉行學術論文進度報告，并制定時間進度計劃。此外，以課題組為單位，制定學術研討對本科生實驗數據進行研討，如每周開展小組討論會，每兩周開展團隊學術交流會，每學期進行學期總結匯報。根據學生階段確定每名本科生的定期報告周期，要求學生提交書面報告，并制作電子演示文稿進行匯報并針對匯報內容開展討論，以學院為監管單元，切實落實到位。

4 展望

加強本科生學位論文（設計）全過程管理有利于探索一條卓有成效的本科生發展道路。在本科生教育規模快 速發展時期，通過質量改進和控制等手段來保證學位論文（設計）質量的提高，可以增強本科生自身的競爭力。學位論文（設計）監控結果可以在一定程度上反映出本科生導師的學術水平和對學校對本科生培養精力投入情況，從而促使學校對相關政策進行調整，進而提高高校整體教育質量。

參考文獻

[1] 張昊.基于六西格瑪理論的研究生學位論文質量管理研究[D].大連理工大學，2016.

[2] 吳永梅，阮文彪，郝福玲.高校本科畢業論文質量監管體系探索[J].安徽農學通報（下半月刊），2010，16（4）：137-138.

[3] 吳康，周國平，陳群.工科院校畢業環節的過程控制管理 [J].黑龍江教育：高教研究與評估，2008（4）：74-75.

[4] 馬藝瑋，樸昌浩，紀靜，等.提高大學生畢業論文質量的多層類定位與項目管理路徑法[J].教育教學論壇， 2017（27）：1-4.

[5] 譚小芳，曹悅婷.基于過程控制的財務管理專業本科畢 業論文質量管理研究[J].商業會計，2016（5）：112-115.

[6] 馬超群，王玉萍.本科生畢業論文質量保障體系研究[J].教育教學論壇，2017（47）：3-5.

[7] 邱鴻江.加強畢業論文（設計）的過程管理提高本科畢業論文（設計）的質量[J].現代企業教育， 2006（9）： 172-173.

[8] 周文輝，李明磊.基于高校調查的研究生培養質量保障機制研究[J].教育研究，2013， 34（3）： 59-65.

[9] 張志成，戴鼎震，蔣加進，等.應用型本科院校畢業設計（論文）質量現狀及原因分析[J].中國電力教育，2011（31）：80-81.