任務(wù)驅(qū)動(dòng)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的構(gòu)建探析

韓洋

摘 要：高中計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、技術(shù)更新較快、未來應(yīng)用非常廣泛的一門學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然在理論知識(shí)教學(xué)方面具有一定優(yōu)勢，但是在學(xué)生實(shí)際操作能力上較為欠缺，不利于學(xué)生對(duì)該課程的掌握。構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，通過完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)掌握知識(shí)要點(diǎn)和鍛煉實(shí)際操作能力的最終目的。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；高中計(jì)算機(jī)教學(xué)；課堂效果

在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，它不僅推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，還影響著我們每一個(gè)人的生活，因此，無論是在學(xué)習(xí)還是工作當(dāng)中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用對(duì)每一個(gè)人都是一種必備的技能。在學(xué)校教學(xué)工作中，計(jì)算機(jī)教學(xué)更加需要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，而縱觀我國傳統(tǒng)的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，大都是按照固有的教學(xué)思路傳授學(xué)生理論知識(shí)，學(xué)生從簡到難循序漸進(jìn)地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是對(duì)創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力并沒有徹底得到改善，這就要求教育工作者積極進(jìn)行高中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、滿足社會(huì)建設(shè)需求的人才。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法介紹

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)主要是通過在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建任務(wù)活動(dòng)，讓教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在強(qiáng)烈的問題驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生可以對(duì)身邊的學(xué)習(xí)資源充分利用，圍繞任務(wù)開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索問題的解決方式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，然后教師對(duì)學(xué)生任務(wù)的完成結(jié)果和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行檢驗(yàn)和總結(jié)。在整個(gè)任務(wù)完成的過程中，任務(wù)被攻克和完成的過程能夠讓其獲得較大的成就感，增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)學(xué)生更大的求知欲望。由此可見，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次重大變革，改變學(xué)生以往被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到釋放，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。而計(jì)算機(jī)教學(xué)本身具有知識(shí)更新速度快、應(yīng)用范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不能單靠死記硬背，因此，建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決問題的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)來說是十分必要的。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建策略

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不僅僅是傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和程序訓(xùn)練，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求高中計(jì)算機(jī)教學(xué)必須以計(jì)算技術(shù)應(yīng)用能力和人文素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。高中計(jì)算機(jī)課程主要分為信息技術(shù)基礎(chǔ)、算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理、人工智能初步六大模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分，其中信息技術(shù)基礎(chǔ)是必修，算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理以及人工智能初步為選修，必修2學(xué)分，科目內(nèi)選修2學(xué)分，共計(jì)4學(xué)分，還有跨領(lǐng)域選修X學(xué)分。高中計(jì)算機(jī)課程設(shè)置不僅強(qiáng)調(diào)了信息基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還注重技術(shù)能力和人文素養(yǎng)的雙重構(gòu)建。

1.創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的關(guān)鍵部分，通過真實(shí)的學(xué)習(xí)情景可以使學(xué)生對(duì)問題的理解更加透徹，從而激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)?chuàng)新欲望。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著問題和任務(wù)進(jìn)入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，使抽象的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)變得更加直觀和形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使其更加積極主動(dòng)地去了解知識(shí)背景，收集相關(guān)素材，尋找問題的最佳解決方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不斷地去聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源與經(jīng)驗(yàn)去鞏固和強(qiáng)化所學(xué)到的新知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。

2.確定問題

在創(chuàng)設(shè)好的情境下，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析任務(wù)，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力。選擇與情景密切相關(guān)的主題作為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，解決一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的問題。問題的解決是給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)，在這種前提下，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)、更廣泛地激活原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解、分析并解決當(dāng)前問題，問題的解決為新舊知識(shí)的銜接、拓展提供了理想的平臺(tái)，通過問題的解決來建構(gòu)知識(shí)，正是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的精髓所在。

3.自主、互動(dòng)學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)被動(dòng)式教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是學(xué)生和教師互動(dòng)完成的，通過這種方式讓學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，通過獨(dú)立思考和協(xié)同配合，讓學(xué)生掌握如何獲取有關(guān)的信息資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過組建學(xué)習(xí)小組，學(xué)生彼此之間的討論和交流是完全開放和自主化的，小組內(nèi)不同觀點(diǎn)的產(chǎn)生和討論，可以加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的解決方案。

4.效果評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生是否完成當(dāng)前問題的解決方案的過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自身所掌握的知識(shí)有一個(gè)更加全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)其充分肯定，保護(hù)學(xué)生的自尊心，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功和學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)是學(xué)生未來社會(huì)發(fā)展的核心技術(shù)，因?yàn)樵诟咧杏?jì)算機(jī)教學(xué)工作中，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、滿足社會(huì)建設(shè)需求的人才。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了教學(xué)改革工作的進(jìn)程，因此需要加強(qiáng)新的教學(xué)方法和思想在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，通過在實(shí)踐中的應(yīng)用可以使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性獲得釋放，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索和創(chuàng)新精神，值得推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王少鹍.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的設(shè)計(jì)與實(shí)施探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（11）.

[2]李飛.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在信息技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用與探討[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014（3）.

編輯 溫雪蓮