新課程理念下提高高中語文教學有效性的策略漫談

張玉英

摘 要：在新課程理念下的高中語文教學，如需提升有效性首要的途徑就是通過教學發展學生的核心素養。在實際教學中，根據語言建構與應用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四大高中語文核心素養，進行了不同的針對性教學，使學生的學科核心素養在教學中得到了顯著的提升。根據以上教學過程，對提高高中語文教學有效性的策略進行漫談，希望能夠揭示出一條高中語文教學的有效路徑，為高中語文教學研究事業的發展做貢獻。

關鍵詞：新課程；語言建構與應用；審美鑒賞與創造；文化傳承與理解

在提升高中語文教學有效性的路上，最有效的捷徑就是全面提升學生的核心素養。我們在適應新課程改革理念的號召下，有效地發展學生的語言建構與應用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四大高中語文核心素養，讓學生能夠在注重文化建設的教學過程中獲得真正的成長。以下就結合具體教學情況，分別進行介紹。

一、在閱讀教學中大力發展學生的語言建構與應用素養

語言建構與應用素養是高中語文核心素養的基礎部分，在發展學生的語言建構與應用素養的過程中，我們要重視語言建構與應用發展的主觀性，注意發揮學生的學習主體作用。具體來說，我們要組織學生進行豐富的自主閱讀學習，發展和培養學生的語言建構與應用素養。學生具備了良好的語言建構與應用素養，不僅能夠在學習過程中進一步提升學習效率，而且還能夠促進學生在生活中獲得更好的發展，促使學生更好地享受生活。

例如在《奧斯維辛沒有什么新聞》一課的教學中，我們就組織學生進行了有效的自主閱讀。讓學生理解新聞寫作中記者將感情含蓄其中的寫作手法，并引導學生分析記者的情感取向。學生很快就能通過自主閱讀課文體會到作者對遇難者的同情與對集中營的憤怒，形成了珍愛和平、抵制暴力的情感態度。并且將作者的寫作手法吸收到自身的語言建構積累中，能夠在日常寫作中進行運用。

二、在課堂對話中努力促進學生的思維發展與素養提升

在高中語文閱讀教學的課堂對話中，我們應該以更加開放、包容、平等的姿態進行教學，與學生溝通，真正促進學生的思維發展與提升。我們的教學語言要具有深刻性、敏捷性、靈活性、批判性、獨創性，切實為學生的思維發展與提升提供助力。學生具備了思維發展與提升素養，就能夠在語文乃至其他各科的學習過程中利用創新思維進行思考，從而不斷開拓創新，不斷提升自己。

例如我們在《荊軻刺秦王》一課的課堂對話中，與學生展開了一項有趣的課堂討論：“荊軻如果成功，秦國能否統一六國？”學生紛紛發表了自己的見解。有的學生表示，秦始皇即使被刺殺，秦國也能夠在繼任者的帶領下統一六國。也有的學生表示，秦始皇一旦被刺殺，秦國很可能出現動蕩局面，不能統一六國。我們讓學生就這兩種觀點進行了充分的辯論。最后我們本著歷史唯物主義觀點，判定認為即使荊軻成功刺殺秦始皇，秦國也能統一六國的一方獲勝。這次有趣的辯論有效促進了學生的思維發展與素養提升。

三、在閱讀與寫作教學中努力培養學生的審美鑒賞與創造素養

審美鑒賞與創造素養是指學生正確評價美的能力與創造美的素養。我們在高中語文教學中，通過讀寫結合的教學方式，有效地發展了學生的審美鑒賞與創造素養。例如我們將課文與拓展閱讀材料相結合，為學生提供了對課文和拓展閱讀材料群文閱讀的機會，之后讓學生根據閱讀情況展開寫作，從而有效提升教學效率。

例如我們在每篇課文的教學開始，會根據課文的作者、課文的類別、課文的時代背景等因素，為學生提供相關的拓展閱讀文章，讓學生展開自主群文閱讀，從而有效提升學生的審美品位。之后組織學生對這些課文與拓展閱讀材料進行寫作，如寫讀后感、續寫、仿寫等。學生在讀寫過程中就能自由地將審美素養變成創造能力了。如我們在《短歌行》一課的教學中，為學生搜集到了同是曹操所作的《龜雖壽》《觀滄海》，讓學生進行對比，之后讓學生寫出對曹操為人的總結性文章，從而有效提升了學生的審美鑒賞與創造素養。

四、在語文教學的整體過程中努力發展學生的文化傳承與理解素養

在語文教學過程中，我們要時刻發展學生的文化傳承與理解意識。在發展學生的文化傳承意識的過程中，我們應以優質的傳統文化教育培養學生，讓學生能夠充分獲得傳統文化的熏陶。

例如我們在《氓》和《采薇》兩課的教學中，對學生進行了對《詩經》背景的系統教學。介紹《詩經》是中國最早的詩歌總集。本只稱《詩》，儒家列為經典之一，故稱《詩經》。編成于春秋時代，共三百零五篇。分為“風”“雅”“頌”三大類，大抵是周初至春秋中葉的作品，產生于今陜西、山西、河南、山東及湖北等地。這樣學生就有效地認識了《詩經》的背景，能夠自覺熱愛中國傳統的詩詞文化。

總而言之，我們將提升高中語文教學有效性的策略與發展學生核心素養進行了有效融合，使學生獲得了全面的發展。我們在教學過程中將愛國主義、集體主義教育放在前頭，時刻以社會主義核心價值觀引領我們的教學，使學生成為具備道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的社會主義建設者和接班人，切實完成立德樹人的根本任務。

參考文獻：

[1]趙會需.新課程高中語文的高效性教學策略[J].贏未來，2017（22）：16.

[2]龍衛紅.新課程背景下高中語文課堂教學策略研究[J].當代教育論壇（教學版），2010（6）：48-50.

編輯 高 瓊