談職業(yè)高中美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課教學法

孫琳

【摘 要】美術(shù)學科的課程教學，自課程設定以來，一直都是為了培養(yǎng)學生的審美能力為主要教學目的而存在的一門學科。但是在職業(yè)高中的美術(shù)課程教育中，除了要培養(yǎng)學生的基本審美能力和掌握基礎的美術(shù)知識之外，還需要對美術(shù)學科中的專業(yè)欣賞能力有所涉獵。因此，本文將立足與職業(yè)高中美術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎上，談職業(yè)高中美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課教學法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；美術(shù)教育；美術(shù)欣賞課

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0073-02

職業(yè)高中的美術(shù)教育和普通的高中教育不一樣，它最為主要的兩個任務是，第一為社會培養(yǎng)出國家的專業(yè)化的美術(shù)技術(shù)人才，第二就是為高等的藝術(shù)院校輸送后備人才。因此，職業(yè)高中的美術(shù)教育所涉及的美術(shù)知識范圍會更加廣泛，也會更加深入。但是在學生進入職業(yè)高中學習美術(shù)教育的之前，也僅僅是簡單的在學校教育中接觸過美術(shù)的一些基本知識，所以就會出現(xiàn)一些學生在進入職業(yè)高中開展美術(shù)教育課程學習的時候，發(fā)現(xiàn)自己對于美術(shù)這門課程十分的陌生，很多知識和概念都不了解，從而就會拖慢整個職業(yè)高中的美術(shù)教育課程的進度，也會讓學生逐漸失去對美術(shù)教育課程的興趣。因此，作為從事職業(yè)高中美術(shù)教育課程教學的教師，我希望利用美術(shù)欣賞課的教學方法的變革來推進課堂的教學。

美術(shù)欣賞課，實際上就是在立足教材的基礎上，再結(jié)合本班級學生的基礎狀況，設計出來的能夠?qū)W生注意力吸引到課堂教學中的課程。這種課程往往不像普通課程一樣理論性那么強，主要會利用一些案例，再結(jié)合某些課程所涉及的理論知識，進行一一對應講解。通過這樣的方式學生在學習的過程中，能夠更加的輕松和愉悅，同時讓學生能夠有一個過渡的時期，幫助學生的進行美術(shù)課程學習。本文將結(jié)合職業(yè)高中美術(shù)教育教材相關(guān)教學內(nèi)容，談一談職業(yè)高中美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課教學法。

一、理論結(jié)合實例

隨著時代的發(fā)展，對職業(yè)高中美術(shù)教育課程也提出了不同的要求。在現(xiàn)在的職業(yè)美術(shù)教育課程中，除了要求職業(yè)高中美術(shù)教師要能夠教會學生基本的知識之外，還要在課堂教學的過程中，能夠加入環(huán)境、時代、宗教、民族等四大要素的相關(guān)概念。在一般的職業(yè)高中美術(shù)課堂教學中，教師為學生解釋一些特定的教學詞匯就會花去很大一部分的時間，所以往往很難將這四個方面的內(nèi)涵融入到課程教學中，或者說是讓學生能夠全部接受和理解。但是在美術(shù)欣賞課中，教師便能夠很好的展示這一方面。

以職業(yè)高中美術(shù)教育公共藝術(shù)——《美術(shù)篇》教材為例，我在教《空間表現(xiàn)——工藝品》這節(jié)的時候，課程的教學目標是：通過課程的教授，讓學生能夠了解古代工藝品是集裝飾、繪畫、雕塑為一體的藝術(shù)創(chuàng)作過程，并理解人類審美意識的萌生與發(fā)展；第二通過課堂教學活動，讓學生能夠了解工藝品的豐富內(nèi)涵和對中國文化的深遠影響，從而讓學生對于工藝美術(shù)獲得初步了解。根據(jù)這樣一個教學要求，教師在設計美術(shù)欣賞課程的時候，可以利用之前很熱門的一個綜藝視頻——《國家寶藏》。教師在上欣賞課的時候，單獨將工藝品欣賞這方面的內(nèi)容播放給學生看，在學生觀看視頻結(jié)束之后，教師可以讓學生說說看，你自己對古代工藝品的感覺，然后教師便可結(jié)合《翠玉平安如意盒蓋》，讓學生來說說自己的體會。通過這樣一個欣賞課程的設置，學生可以清晰了解一些美術(shù)方面的基礎知識，同時也知道美術(shù)課程實際上生活還是息息相關(guān)的，從而在培養(yǎng)學生一定的審美基礎的時候，也能夠完善美術(shù)是民族的概念理解。

二、美術(shù)結(jié)合思想

在職業(yè)高中的美術(shù)教育課程中，教師不能只是將教學的關(guān)注點放在對學生的美術(shù)知識與技能的傳授上，教師要透過美術(shù)知識，為學生培養(yǎng)美感、美術(shù)思想、美術(shù)性格上的體會，并且通過這些方面，讓學生能夠更加知道什么叫做美術(shù)教育。美術(shù)欣賞課程就是很好的一種手段，在美術(shù)欣賞課程中，許多美術(shù)上的感受，都不是由教師主動傳達給學生的，而是學生通過教師的教學設計從而自己感悟出來的，這樣一來，實際上就是在潛移默化的培養(yǎng)學生的美感和審美能力。學生通過自身的審美能力，從而透過自己所看見、感受到的事物，去分析這一件件美術(shù)作品中所蘊藏的思想精神，進而便能夠使整個美術(shù)欣賞課程得到質(zhì)的升華與飛躍。

例如，教師在教授《雕塑與建筑——園林建筑》的時候，這節(jié)課程的教學要求是：第一讓學生知道園林建筑欣賞的途徑；第二在教師的帶領下對中國四大園林之一——拙政園完成欣賞，并對蘇州園林的風格特色嘗試進行自己的點評；第三通過課堂的學習能夠慢慢培養(yǎng)學生對于美術(shù)上的人文精神的感受。根據(jù)這樣的教學目標，教師在教學的時候，教師可以給學生播放一段《蘇州園林》的片段，通過片段，學生能夠看到大量的園林式的建筑。因為這個電影正好的拍攝地點是在蘇州，所以與課程的主題是不謀而合的。然后教師可以問問學生對于這種建筑有什么樣的感覺，當學生回答完成之后，接下來教師便讓學生帶著這樣的一個問題，觀看接下來的拙政園的視頻，從而嘗試著自己去摸索答案，得到園林建筑中所蘊含的人文精神。

三、結(jié)語

總而言之，在職業(yè)高中美術(shù)教育中，教師運用美術(shù)欣賞課教學方法進行課堂教學，多進行教學方法方面的探索，不僅能夠提高學生對于美術(shù)教育課程學習的興趣和欲望，在某種程度上，是以另外一種方式，給學生傳遞美術(shù)的知識與內(nèi)涵。并且通過這樣的一種方式，教師還需要知道美術(shù)專業(yè)學生的美育素質(zhì)的提高對于帶動全校，包括其他專業(yè)的學生的藝術(shù)素養(yǎng)的提升是有重要的意義的，因此，就更需要美術(shù)教育教師，將不同的教學方式，融入職業(yè)高中美術(shù)教育教學中，并形成自己的特色，這樣一來既能夠很好幫助學生提高自身的審美能力，又能夠促進學生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，為職業(yè)高中的美術(shù)教育開創(chuàng)一片新天地。

參考文獻

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