小學英語教學中游戲教學法的運用探析

【摘要】因學生自身特征和時代發展需求，傳統的英語教學方法已經不適用在當下小學生英語教學課堂中，因此便需英語教師進行針對性轉變，提高小學英語教學效率。為此，筆者對小學英語教學中游戲教學法運用進行分析，把握小學生的心理特點，將游戲活動巧妙融合入英語教學中，提高小學生學習英語的積極性，促進小學生加深對英語學習的理解，從而有意義推動英語教學發展。

【關鍵詞】小學；英語；游戲教學

【作者簡介】周玉，江蘇省宿遷市宿豫區陸集中心學校。

本文分析了小學英語課堂中游戲教學應用的可行性，總結出游戲教學法的應用對策，從而提升學生的自主學習能力，提升小學語文教學效率。

一、游戲教學法的可行性

傳統教學多注重學習成績，無法考慮到幼兒心理，采取傳統講解、領讀與課后習題練習的方式進行教學，無法提高學生的積極性，提升英語課堂效率。為此，改善教學方式就顯得十分有必要，在教育發展不斷探索和改良中，各種方式被不斷應用于實際英語教學當中，游戲教學便是其中之一。在幼童至青少年階段教育中，可以說游戲伴隨著整個過程的成長，而在英語游戲教學中，就是利用游戲活動的靈活主動特點，將教學任務與游戲活動巧妙相結合，提高幼童的求知欲，有效地引導幼童主動去學習英語知識，發揮幼童的主觀能動性，激發幼童好學、樂學的興趣，突破傳統枯燥無味教學方式的桎梏，讓幼童享受到獲得知識的愉悅，從而起到高效、有質量的英語教學作用。

同時小學生的心理階段很適合游戲教學法，小學生靈活好動充滿天性，對一門陌生的語言好奇心極大，也樂于模仿、學習，因此通過積極引導，利用小學生身心發展過程規律，設計靈活有趣的游戲，能夠有效令小學生掌握英語單詞與語句。

二、小學英語課堂中游戲教學應用對策

1.提高學生學習興趣。游戲教學法最重要的便是激發出學生的學習興趣，因此教師在頒布一系列游戲任務，按照相應制定的游戲規則，使游戲公平展開，在各個環節中教師需主動參與到其中，教師作為一個游戲的制定者和監守者，不僅要考慮到相應游戲環境單詞、語句，同時還扮演著裁判的角色。游戲勝利的同學可以給予一定的表揚，必要時可以獎賞一些糖果小玩具，調動幼童的積極性，鼓勵幼童開動腦筋去思考、去學習。

例如，學生在學習新字母課程時，可靠設置青蛙跳的游戲，在多媒體支持下，讓學生通過按鍵控制木棍上的青蛙，讓他們在流動的河流中蹦跳到荷葉上，荷葉上顯示的是需要學習的字母，在系統的提示下讓青蛙調到制定的荷葉上，不僅提升了學生手眼并用的能力，同時還可加深學生對字母的認知和記憶。

2.創設小組活動，提升學生之間的互動。小學英語課堂是學生整個英語生涯中的啟蒙階段，而小組教學則在游戲教學過程中最為普遍。在小組教學過程中，教師鼓勵學生大膽講出來，為學生創造出更多用英語交流講話的時間，同時加強學生之間互動，培養合作能力。例如，教師可設計group work：Introduce your new pen pal活動，在課堂開始前老師準備幾封信件，在課堂上時分給各個小組，讓小組進行討論，可通過搶答、辯論等游戲形式大膽的用英語表達出自己的想法，提高課堂學生的參與度，加強學生口語訓練。

3.運用游戲教學突破教學難點。每個年級階段都有教學難點，但如何保證學生掌握教學難點也是教師一直以來在研究的問題。若教師僅僅帶領學生反復閱讀朗誦，肯定無法達到教學教學，因此教師可采用游戲教學，采取靈活多樣的手段，開展兒童感興趣的活動，例如唱歌、跳舞和畫畫等，在游戲教學過程中，吸引學生主動學習英語，讓學生知道課堂中學生是主體，強調了學生的主導性，要求師生共同參與，建立學生自信。教師可運用“比一比誰反應快”、“猜一猜”、“傳話”等分辨游戲指導學生進行反復學習，例如在學習“quietly、quickly”兩個相近的單詞中，教師告訴第一排學生，之后轉述給第二排、第三排，指導最后一排的學生接收到后進行默寫，通過游戲的方式，保證了每一位學生都積極參與到課堂中，且在反復復述過程中對兩個單詞進行練習并區分，從而達到教學目的。

4.利用游戲來教授新單詞。在新授一個單詞時，我們也可以把游戲教學貫穿進來。我在平時的教學中經常使用的游戲教學方法有以下幾種，一是大小聲。即老師大聲帶讀，學生小聲跟讀，老師小聲帶讀，學生大聲跟讀。另外，在帶讀完單詞后，要及時地對學生做個別的檢測，這時候也可以利用游戲來進行。所以在教學實踐，我發現在教授單詞的過程中只需要利用一些小游戲，讓學生小范圍地參與進來，就可以很好地調動學生的積極性，在這些學生的情緒感染下，其他孩子上課也能被帶動，積極參與到老師的課堂中。

5.利用游戲來鞏固新單詞。在結束單詞新授的任務后，還要對單詞做及時的鞏固訓練。在這一環節可以使用的游戲很多，比如在學習表示運動這些詞匯時，我會讓孩子們玩“你演我猜”的游戲，成功猜對單詞就可以給自己的小組加分。又比如在學習face，mouth，eye等表示人身體部位的單詞時，讓學生通過觸摸不同的身體部位邊做動作邊說單詞，這些課堂小游戲都簡單易行，也可以幫助老師在教授完單詞后，及時鞏固所學的單詞，并且在課堂情緒低落時，很好地調動課堂氛圍。

三、結束語

小學英語教學中游戲教學不僅能達到傳授知識的目的，更能有效幫助小學生建立良好的學習英語習慣，引發幼童學習英語的興趣，更能提高教授知識的質量，同時也能減輕幼童學習語言的難度，達到小學生全面發展的目的，使靈活的游戲教學方式和傳統課堂巧妙結合起來。

參考文獻：

[1]孟娣.小學英語游戲教學探究[J].考試周刊，2018（60）：126.

[2]李珠華.小學英語游戲教學創新實踐研究[J].中外交流，2018（29）.