高中英語(yǔ)課堂中微型演講的實(shí)施方法和建議

【摘要】在高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能；這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。”可見(jiàn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是關(guān)鍵，而在這其中尤其是如何在非英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口“說(shuō)”英語(yǔ)的能力，是廣大英語(yǔ)教育者的難題。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；微型演講；實(shí)施方法；建議

【作者簡(jiǎn)介】左婭蓮，南京市棲霞中學(xué)。

目前，除了在課堂中的提問(wèn)和回答之外，有沒(méi)有更有效的教學(xué)方法可以讓學(xué)生們能主動(dòng)地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)并樂(lè)于其中呢？筆者的一個(gè)嘗試是在課堂前五分鐘左右讓學(xué)生站在講臺(tái)前自定話題做一個(gè)微型演講，把舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)和教學(xué)的主體參與課堂，讓他們自己主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)。如果將這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施好，這對(duì)于提高學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、閱讀能力、聽(tīng)力等都有較大的幫助。對(duì)于這一環(huán)節(jié)的實(shí)施方法，我想談一談自己的一些心得，希望對(duì)想運(yùn)用這一教學(xué)方法的英語(yǔ)教師有所幫助。

一、演講的要求

1.演講的內(nèi)容。演講的時(shí)間約五分鐘，自擬話題，最好和近期學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者關(guān)心的時(shí)事新聞?dòng)嘘P(guān)，同時(shí)可以發(fā)表自己的看法或者建議。也可介紹近期的天氣狀況等。如果是推薦一首英文歌、英文電影或電視劇，需要介紹歌曲的作者或演唱者等背景知識(shí)及你喜歡它的理由。 話題內(nèi)容要求積極向上，發(fā)表的觀點(diǎn)和建議要有正確的價(jià)值觀。

2.演講稿的準(zhǔn)備。在演講前需提前將演講稿寫(xiě)好或打印出來(lái)，自留一份，另給一份給老師留存。在演講時(shí)必須脫稿，這樣學(xué)生們必須要花些時(shí)間背上自己的稿子才可以，這樣每一次演講都是提高自己英語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)。另外脫稿還可以更好地訓(xùn)練演講的技能，能顧及到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，手勢(shì)和神態(tài)，還可以更方便跟臺(tái)下的觀眾（同學(xué)）交流。

老師們最好在演講前對(duì)他們的演講稿給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，每一次單獨(dú)輔導(dǎo)都是對(duì)學(xué)生們寫(xiě)作水平的提升。有的學(xué)生選材不夠嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容不夠豐富，PPT上的文字太小或有拼寫(xiě)錯(cuò)誤等，為了避免這些情況的發(fā)生，這個(gè)環(huán)節(jié)就顯得很重要。

3.PPT投影方式。現(xiàn)在很多學(xué)校教室里都安裝了電腦和投影儀，除了自己寫(xiě)演講稿之外，有條件的學(xué)校或?qū)W生可以自己在機(jī)房或家里做PPT（PowerPoint）在教室投影上播放，一邊播放一邊演講。這樣做的好處是可以有更多的圖片或者音頻展示，讓學(xué)生們有更直觀更豐富的視覺(jué)感受，課堂效果更好。

二、 演講前需要注意的細(xì)節(jié)

1.演講技巧的指導(dǎo)。老師在課前需要給予學(xué)生一些演講技巧方面的指導(dǎo)。也可以讓學(xué)生自己去網(wǎng)上搜索，下節(jié)課進(jìn)行呈現(xiàn)，了解演講的技巧對(duì)開(kāi)展接下來(lái)的演講活動(dòng)有較好的鋪墊作用。

2.生詞的提前呈現(xiàn)。學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備演講時(shí)有時(shí)會(huì)用到一些生詞或者人名，這就要求演講的學(xué)生在演講之前將這些生詞寫(xiě)在黑板的右邊（做PPT的可以直接打在幻燈片上），供同學(xué)們學(xué)習(xí)和參考。這個(gè)細(xì)節(jié)可以豐富學(xué)生們的英語(yǔ)詞匯量，擴(kuò)大英語(yǔ)國(guó)家背景知識(shí)或者人文素養(yǎng)等的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.注重示范作用。另外需要注意的是，如果班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較低，老師們可以在開(kāi)始的時(shí)候選擇一位語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)比較強(qiáng)的學(xué)生，并對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，讓他/她開(kāi)個(gè)好頭，有了好的示范，學(xué)生們有了信心，他們的能力也會(huì)隨之越來(lái)越強(qiáng)。

三、演講后的評(píng)價(jià)

老師對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行評(píng)價(jià)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生演講的同時(shí)，老師應(yīng)注意聆聽(tīng)，保持微笑，眼神也充滿(mǎn)了欣賞和鼓勵(lì)，有精彩之處可點(diǎn)頭贊許。無(wú)論演講的同學(xué)演講的效果如何，盡量多挑出些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行稱(chēng)贊，以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)的話語(yǔ)可以多種多樣，不能僅僅說(shuō)一句：“Very good！ ”或者“You did a very good job！”就結(jié)束了對(duì)演講同學(xué)的評(píng)價(jià)。

老師也可以讓臺(tái)下的學(xué)生對(duì)演講者進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓他們說(shuō)出對(duì)此次演講的印象、優(yōu)點(diǎn)還有建議。這樣可以讓后面演講的同學(xué)有所借鑒，從而提高了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力等。

筆者發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)開(kāi)展了微型演講環(huán)節(jié)之后，幾乎所有的同學(xué)都很樂(lè)意去積極準(zhǔn)備自己的演講。在演講時(shí)，臺(tái)下的同學(xué)們也沒(méi)有一位同學(xué)不饒有興趣地盯著臺(tái)上的同學(xué)看，這跟以前沒(méi)有實(shí)施微型演講的課堂是完全不一樣的。在實(shí)施之前，當(dāng)筆者走進(jìn)教室的時(shí)候有的同學(xué)看起來(lái)是一臉倦容，見(jiàn)到老師進(jìn)來(lái)就機(jī)械地翻出教材或資料開(kāi)始等待老師上課，似乎是一個(gè)個(gè)在等待灌輸?shù)娜萜鳌５聡?guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”微型演講的開(kāi)展激起了他們的好奇心，每節(jié)課開(kāi)始都能精神煥發(fā)地坐在座位上等待演講的開(kāi)始。微型演講的開(kāi)展使他們成為了學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也讓他們體驗(yàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)國(guó)家文化的魅力。在學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的過(guò)程中，他們的知識(shí)面拓展了，各方面語(yǔ)言運(yùn)用能力也提高了，也增強(qiáng)了他們今后學(xué)習(xí)的自信心。相信在以后多次的演講中，他們的語(yǔ)言能力會(huì)得到逐漸提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蕓潔 運(yùn)用有效教學(xué)策略，踐行高中英語(yǔ)新課標(biāo)理念[J].才智， 2013.

[2]趙路.窄式閱讀與外語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007 （3）：68-71.