豐富德育內涵 助推學生健康成長

王麗紅

摘 要：近年來，興慶區(qū)圍繞“立德樹人”這一根本，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的核心理念，結合青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，著力在“日行一善”、心理健康周（月）和“道德紅黃藍榜”試點推進上下功夫，通過開放式閱讀等幫助和促進青少年打牢思想基礎、砥礪高尚品德、養(yǎng)成優(yōu)良行為，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

關鍵詞：德育；健康成長；立德樹人

一、“日行一善”活動，傳遞了社會正能量

按照上級要求，我們制定印發(fā)了《銀川市興慶區(qū)教育局“日行一善”德育評價獎勵機制實施方案》，全面安排部署了“日行一善”德育評價工作。自活動開展以來，各學校不斷創(chuàng)新載體，開展了獨具特色的活動，助推學生健康成長。如回民二小的博雅少年，學校按照學生的學習、日常表現(xiàn)等制定了博雅卡，根據(jù)學生的語言、行為、學習等不同表現(xiàn)給予相應的博雅卡，學生積累夠一定數(shù)量的博雅卡后學校給予相應的獎勵。六小的“星級少年”評選，五小的“道德銀行”，十六小的“德育護照”、回民三小的馬蘭花德育評價體系、二十六小的愛心小天使評選、二十四小的枸杞娃少年評選等等，現(xiàn)在各學校已經(jīng)形成了一套完備的評價體系，這些評價標準已經(jīng)根植于學生的心中，在日常的學習和生活中，學生自覺或不自覺地按照相應的標準來約束自己的行為，促進了學生良好行為習慣及品德的形成。

同時，不斷發(fā)揮模范作用，每年都對“美德少年”“三好學生”和學生干部進行表彰獎勵。此外，我們還開展了“最美教師”“最美少年”推薦遴選活動。涌現(xiàn)出了一大批“最美教師”和“最美少年”，通過評優(yōu)樹先，發(fā)揮了這些榜樣示范的引領作用，傳遞了社會正能量。

二、“健康周（月）”活動，書寫德育新速度

近年來，未成年人心理問題越來越突出，如何促進學生身心和諧、全面健康發(fā)展，是廣大教育工作者面臨的緊迫任務，更是當前教育重點所在。為了推進興慶區(qū)心理健康教育工作常態(tài)化，幫助和促進青少年打牢思想基礎、砥礪高尚品德、養(yǎng)成優(yōu)良行為，增強學生創(chuàng)新精神和實踐能力。興慶區(qū)每年組織各校開展心理健康教育周（月）活動，既關注了學生心理健康，又關注了教師心理健康。通過“心理健康周”“心理健康講座”“校園廣播站”等宣傳方式，宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義，進而擴大心理咨詢的影響。吸引更多學生走進心理輔導室，及時與老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

回民實驗小學在全校3到5年級開展心理健康班會課比賽活動。時艷琴老師執(zhí)教《誘惑來自網(wǎng)絡》，候佳梅老師執(zhí)教的《情緒的主人》等。老師們能夠利用心理學的知識通過活動、分享、合作、討論、感受、體驗讓學生領悟其中的道理，力求“隨風潛入夜，潤物細無聲”。開展百米長卷繪畫心理分析活動。用繪畫的方式打開學生的心門。學校還選取各年級50名學生在百米長卷上進行描繪，通過繪畫和自己的內心進行溝通。改善了孩子們的認知能力、注意力、觀察力和想象力，抒發(fā)了自己的思想和情感，探索了成長中的問題。

三、心理志愿活動，點燃了素質教育新引擎

為了進一步加強未成年人思想道德建設工作，鞏固創(chuàng)建文明城市成果，落實“育人為本，德育為先”的辦學宗旨，我們要求各校招募志愿者將心理健康教育切實滲透到學生當中，三中于2017年3月開始招募心理志愿者，并舉行了銀川三中心理志愿隊成立儀式，同時學校心理老師為所有志愿者進行第一次培訓。培訓內容包括心理志愿者的職責和工作原則，何喜龍老師風趣幽默的語言感染著心理志愿者，讓他們對心理健康有了新的認識。同時，兩位心理教師為所有心理志愿者親手制作了心理志愿者成長手冊，方便他們學習心理知識以及進行心理志愿工作。在接下來的工作中我們將定期為心理志愿者舉行心理知識培訓會，內容包括心理志愿者的任務和工作范圍、工作技巧，基本的心理保健知識，朋輩心理輔導的技巧等。旨在幫助心理志愿者在班級或學生群體中開展志愿活動。

學校希望通過這樣一種模式，能夠促進學校心理健康工作的開展，掌握廣大學生的心理健康狀況，對心理健康知識進行宣傳和推廣，對危機事件及時發(fā)現(xiàn)并干預。同時，我們也為心理志愿者們創(chuàng)設了一個很好的平臺，讓他們能夠增強自主管理意識，自主探索本班心理健康教育工作，實現(xiàn)助人自助、自我成長。

四、開放式閱讀，提升了書香校園新品味

近年來，興慶區(qū)各學校深入開展“書香校園”親子閱讀創(chuàng)建活動，開展了一系列新穎活潑、形式多樣的讀書活動，有效塑造了內涵豐富、特色鮮明的校園文化。因傳統(tǒng)的圖書管理和借閱制度制約了學生的閱讀興趣，為了營造一個良好的讀書氛圍，去年年底，我們在興慶區(qū)回民三小、銀川回中等10所學校建立“校園圖書角”與親子誦讀比賽，進行圖書開放式閱讀試點工作，將圖書從封閉的室內搬到室外、家庭，讓學生在校園內隨時、隨地可以讀到書。學生每天放學回家想帶回家里閱讀，就根據(jù)個人喜好，自己在圖書登記冊上進行登記，然后選取自己喜歡的書籍帶回家與父母一起閱讀，讀完后自主放回原處。此外，家長在接送學生的過程中也可以自由閱讀。在方便師生和家長閱讀的同時，還可以培養(yǎng)學生的自律和誠信意識，全面為學生打造一個讀書“自助餐”。自活動啟動以來，各學校積極行動，紛紛在校園內建立圖書角、圖書吧、讀書長廊，設計了流線書架、樹圍書架、壁掛書袋等獨具特色的閱讀空間和環(huán)境。每逢下課或放學時間，一些孩子都自發(fā)地圍在了這些開放的圖書架前，選取自己喜歡的書籍閱讀。今年，我們在所有中小學推行開放式閱讀工作，實現(xiàn)開放式閱讀全覆蓋。

五、道德紅黃藍榜活動，開創(chuàng)了德育新局面

為使社會主義核心價值觀教育在學校得到有效落實和推進，不斷提升社會文明程度和師生道德素養(yǎng)，我們自今年3月起，在轄區(qū)中小學廣大師生中深入開展“道德紅黃藍榜”活動。紅榜表揚，藍榜鼓勵，黃榜亮丑。通過肯定、表揚、鞭策來激發(fā)廣大師生積極上進，揚長補短，使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，學生養(yǎng)成良好的行為習慣。自活動開展以來，各學校積極行動，充分結合學校以往開展的星際少年評價活動，將“道德紅黃藍榜”融入學校德育工作的方方面面，呈現(xiàn)出良好的開局。興慶區(qū)回民三小以“馬蘭花德育評價體系”活動和“道德紅黃藍榜”活動有機結合，通過學生馬蘭花拼圖和展示，設立了班級榜、年級榜、學校榜，既展示個人，又展示集體，呈現(xiàn)了多元的評價機制；興慶區(qū)第十六小學以“陽光少年新三好”德育評價體系為基礎，學生評價按照低中高三個學段評出陽光少年、陽光班級、陽光教師等均通過紅黃藍榜展示出來；興慶區(qū)回民實驗小學在班級中統(tǒng)一設置紅藍黃三色榜，為每位學生設置附有照片的專屬區(qū)，用于粘貼孩子各種表現(xiàn)中獎勵的各色小水滴，從藍色榜向上粘貼直至紅色榜。為避免孩子積極性和自尊心被打擊，在黃榜上，學生的名字將被隱去，用漫畫的形式代替。目前，各中小學幼兒園結合學校實際，正在全面推進此項活動。在推進中，我們還將道德紅黃藍榜活動與教師的評先樹優(yōu)相結合，與師德師風建設結合，與社會主義核心價值體系教育和未成年人思想道德建設相結合，讓“道德榜”成為點燃校園師生正能量和文明新風尚的新引擎，不斷促進學校教育教學工作健康、持續(xù)、內涵發(fā)展。

加強學生德育工作，不是一蹴而就，需要社會、家庭和教育部門的共同努力。目前，我們正按照黨的十九大確立的目標，按照“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的核心理念，按照我們確立的“一年見起色，兩年上檔次，三年大提升”的工作思路，將不斷總結經(jīng)驗，豐富載體，走出一條富有特色、更具活力的德育教育之路，為把興慶區(qū)打造成為優(yōu)質教育文化引領區(qū)而努力奮斗。

編輯 李琴芳