利用體育競賽游戲提升初中體育課堂參與度的研究

徐 方

（蘇州工業園區金雞湖學校，江蘇 蘇州 215021）

對體育教學來說，需要做的不僅僅是知識內容的教學，更是學生習慣的引導，在這一教學過程中，課堂有著重要的價值和影響力，因此，如何更為有效地發揮體育課堂的價值作用，就需要我們立足教學特點，創新教學方式，尤其是注重借鑒和融入新教學模式，從而打造最優課堂。

1 初中體育課堂教學的基礎特點分析

1.1 初中體育課堂教學內容多樣、立體

初中體育教學是整個教育體系中的重要組成部分，而課堂作為其教學的主要陣地，更是詮釋教學理念的關鍵。課堂上所包含的元素內容，是多樣化、立體化的，除了基礎性體育知識內容外，還包含具體的體育實踐技能和文化思維教育?？梢哉f，這些內容，都是當前初中體育教學活動實施過程中所需要予以考慮的元素，如、田徑、球類、健美操運動等都是整個初中體育課堂中常見的內容 。

1.2 初中體育課堂教學充滿實踐色彩與理論內涵

在初中體育課堂教學中，實際上，是實踐性和理論性的結合融入。對體育課堂來說，其中所講解的各項內容，都需要借助相應動作，來深化教學認知。結合體育項目的具體特點看，學生如何才能以正確的姿勢，參與其中，這需要學生在具體的練習過程中，來深度品悟。如果課堂上，僅僅依靠老師示范，那么學生很難真正有效地理解體育教學的內容。與其他學科所完全不同的是，體育課堂教學是一項不可逆的過程，一旦講解完畢，無法再“追本溯源”，所以如何更好地利用學科特點，有效開展教學活動，就至關重要。

1.3 初中體育課堂教學是包含精神與習慣的具體教學

對當前初中體育課堂教學活動的開展來說，其需要將學生的精神理念和健康習慣融入其中。體育教學不僅是一門具體學科，同時還是關系學生健康成長的學科。因此，在初中體育課堂中，教師所要具體關注的，不僅僅是知識內容上的講解，同時也要注重引導學生形成正確的運動健身習慣。此外，在整個初中體育課堂教學中，教師不僅要注重知識內容上的傳授，還要注重對學生進行必要的精神理念培養，引導學生形成正確的運動習慣，培養學生形成積極正確的意識品質。

2 影響初中學生參與體育課堂學習的因素

興趣是影響學生參與體育課堂積極性的基礎因素，課堂的趣味性，學生對體育項目的關注度，都對學生參與整個課堂的積極性有著至關重要的影響?？陀^地看，在當前普遍開展的教學活動中，多數人都是將“考核”放在了首要位置，并沒有認識到興趣才是真正影響學生參與積極性的重要因素。如何讓課堂變得更有趣，如何培養學生參與體育課堂教學的學習興趣，實際上，正是當前我們改革創新體育課堂教學的關鍵所在。

身心素質是影響學生參與體育課堂積極性的關鍵因素，相對于其他室內課堂教學來說，其需要的是學生具有積極的思維意識和良好的“聽、說、讀、寫”等技能，而體育課堂中，對學生的身體素質和心理素質，也有著較高要求。只有學生具備了良好的身心素質，才能滿足體育課堂上相對較高的體能要求和心理素質要求。

教學考核導向是影響學生參與體育課堂積極性的重要因素。就目前所實施的教學活動而言，考核仍然是影響教學完善度的重要因素。就目前初中教育體系而言，體育學科大多被納入到“中招考試”的范圍之中，因此，在整個初中體育課堂上，多數師生圍繞具體的考核項目要求來具體開展教學。而學生為了取得較好成績，也會參與到整個體育課堂之中。

3 利用體育競賽游戲提升初中體育課堂參與度的實施策略

3.1 立足教學目標和實際，確定體育競賽游戲整體要求

正是體育教學內容的多樣化和元素的多元化，使得整個課堂上，選擇競賽游戲，進行內容設置和方案制訂時，都需要合理細化和整體完善。使用體育競賽游戲，其旨在豐富課堂內容，并且培養學生參與課堂的積極性和主動性?？陀^地看，體育課堂中，所包含的項目內容較為多樣，因此，在選擇相應的體育競賽游戲項目時，不能盲目選擇和融合。比如，在徑賽項目中，可以通過設置趣味跑、障礙跑競賽游戲來提升學生的跑步能力，以及理解規范性的跑步動作等等。而在球類項目中，以足球為例，可以開展花式顛球表演比賽，讓學生對盤帶動作等形成清晰認知。總體來說，必須立足整個體育教學的目標和具體實際，具體確定體育競賽游戲活動開展的整體要求。

3.2 立足興趣性：選擇、改造、應用合適的競賽游戲項目

體育競賽游戲的最終應用目標在于豐富課堂的趣味性，并且考慮學生自身參與課堂積極性的影響因素，從而讓整個體育教學活動的價值得以全面提升?？陀^地看，引入競賽游戲項目的初衷旨在通過豐富的教學內容，改變以往枯燥單一的教學形式。對競賽游戲項目來說，其有自身特點，而且從內涵看，其并非完全與體育教學活動的具體實施要求相一致。因此，在具體利用體育競賽游戲項目具體改造體育課堂教學活動時，其前提是合理篩選，適當改造，最終才是具體應用。興趣性是關鍵，其所帶來的變化，不僅僅是教學內容上的豐富，更重要的是，其通過應用合適的競賽游戲項目，有效激發和喚醒了學生的參與意識和學習積極性，這正是體育教學突破的核心所在。

3.3 競賽游戲教學的本質是“游戲教學”而不是“教學游戲”

客觀地看，在目前采用競賽游戲形式，來具體豐富體育課堂內容、激發學生積極參與整個體育課堂時，其中存在理解上的誤區，尤其是部分教師對新教學模式和理念內涵的認知不到位，進而讓整個教學活動變為亂哄哄的游戲。實際上，在學體育競賽游戲，來具體提升初中體育課堂參與度時，其最終的落腳點始終是教學，而游戲則更多是一種改革創新媒介。因此，在這一過程中，想要讓學生參與度提升與取得理想教學效果相結合，就必須注重做到：（1）在開展完競賽游戲教學后，要充分注重對整個體育課堂教學活動進行必要的總結。深化總結的過程，是教師自身加深自身對該教學活動內涵理解認知的過程，同時也是引導學生真正有效理解教學內容的過程，只有系統化總結，才能真正有效地避免整個游戲教學活動陷入“重游戲樂趣、輕知識內容”的尷尬處境。在初中體育課堂上，使用競賽游戲元素，尚且屬于全新事物，因此，其中存在探索性，如果我們想要更好地應用好這一元素，就必須注重應用好總結這一形式。（2）要注重真正利用競賽游戲教學，無論是規范性，還是實質流程上的把控，都需要具體完善。應用競賽游戲開展教學活動，必須讓整個競賽游戲真實、規范開展。 比如，在游戲規則的制訂、游戲結果的評判等內容中，都要充分注重規范化實施，從而真正有效地做好初中體育課堂的教學創新。（3）在整個教學活動實施時，要充分注重做好競賽場上安全性的有效把控。避免學生因為趣味性的大大增加，而放松了安全意識的有效防備。在一些對抗性較為明顯的游戲教學中，要事先告知學生相應的規則及實施要求，并且突出講解安全問題。客觀地看，多數初中學生自身的安全意識并不強，加上競賽游戲中，樂趣和求勝意識更是超越了具體的安全思維，因此，稍有不慎，就容易出現安全事故。所以，在整個體育課堂上，教師要盡可能關注每個學生在賽場上的表現，確保在積極、快樂參與的同時，取得學習成效，不出現安全事故。

4 結 語

在整個初中體育教學中，課堂是載體，是教學陣地，更是引導好學生以更優狀態參與教學的關鍵所在。但是我們發現在以往整個課堂教學上，呈現出“兩極化”現象，就是學生參與熱情的“冷熱”相差較大，這就使得整個體育課堂，很難形成全體參與的良好氛圍，如何才能更為完善地破解這一教學中的具體難題，就值得我們下大力氣去探索。