例談校長的說話藝術

沙國禪

一、工作布置時，為對方著想比強制命令好

學校剛開學，缺少一名實物保管員，負責后勤的副校長找了幾個人，大家都覺得那是一個教輔崗位，往往是臨時工干的，即便是兼職也不愿干，覺得丟人。情況反映到我這兒，我對他說，行，馬上給你落實。順手抄起電話打給老萬老師：老萬啊，你過來一下。過了一會兒，老萬來了。我推心置腹地說，老萬啊，老早聽說你工作認真、肯吃苦，但你年齡也大了，我不想讓你站一輩子課堂，吃一輩子的苦，這樣吧，你先教一門主科，再干著實物保管的事，按現行績效考核政策教輔崗位與教師享受同等待遇。過幾年，年紀大了，正好順勢到這個崗位，也算是我對你負責，再說這個崗位也重要，交給其他人我也不放心。老萬欣然接受，千恩萬謝地走了，之后，保管工作做得有聲有色。

我想，關鍵是人要獲得肯定，更重要的是有領導主動關心他，為他規劃了未來。

二、緊急情況下，單刀直入有時比細細動員好

一日，教務主任急匆匆來報告，說某人中考不肯監考，考務培訓會已經開了，他還不肯到位。我急問原因，教務主任說，過去人手充足，經常請他參與考務管理，這一次，人手緊派他參加監考，有些鬧情緒。知道了。我想，找他談話，他不知又要解釋多久，我又要動員多久，時間不等人，不如我裝著漫不經心地走到他辦公室，猛地一下推開了門，見到他，我故作大吃一驚，啊，你怎么一個人在這兒呀，那兒不是開會了嗎？這么重大的考試，不能遲到早退呀，你可是老先進啊！他嚅嚅囁囁地說，拿筆呢、拿筆呢……我說，快去，快去！培訓開始了。他應聲道，就去，就去！一溜煙兒地去了，望著他的背影，我悄悄地笑了。

教師有時也有一時轉不過彎的時候，給他一個臺階下一下，往往過去了，就好了。

三、遇到尷尬時，順向推動比逆向處理好

聽到同城某學校一件事，放暑假了，王老師拆下了學校臺式電腦準備拿回家使用，在大門口被保安攔下，保安勸說未果，王老師強行拿走了電腦。保安將情況迅速匯報校長室。校長聽后勃然大怒，立即命令兩名保安到王老師家索要，不然報警。當穿著制服的保安敲開王老師家的門，王老師一家正在吃飯，老丈人也剛從農村來做客，保安傳達校長指令，說不上交就要報警。見此情景，老丈人以為女婿犯了什么大事，怎么有警察上門，王老師有口莫辯，萬般尷尬，與保安吵了起來，一氣之下，不光電腦沒有上交，還上網攻擊校長和學校，說不過是假期拿回家備課，校長的行為侮辱了他的人格。霎時，風起云涌，有批評校長的，有批評老師的，更有甚者，有些網友置喙學校的管理和方方面面，鬧了一場不小的風波。我在思考，假如是我該怎么辦。其實，校長只需要請總務主任打個電話這個問題就解決了，可以讓總務主任這樣說“王老師啊，保安說你拿了學校的電腦，校長表揚了保安認真負責的精神，但又批評了保安，說王老師怎么會這樣，請他不要誤解王老師，肯定是有急用，沒有來得及履行借用手續，你有時間的話，到我這兒辦個借用手續，免得旁人誤會，好嗎？”我相信，無論哪位教師，無論他本來有何種想法，都可以欣然接受的。

校長保護了老師的自尊，又為他搭好了臺階，他不就坡下驢才怪。順向推動是一定能化尷尬為和暢，化干戈為玉帛的。

四、管理遇阻時，坦誠溝通一定比一意孤行好

學校搞了一場“體藝節”和“工會元旦棋牌賽”“體藝節”，在上班時間，教職員工全體上陣，笑語盈盈，發獎沒有問題，個個有獎，皆大歡喜。“工會棋牌賽”在元旦舉行，結果來者寥寥，僅有三分之一強一點，工會主席有點情緒，說是發了若干通知，動員了若干遍，有些人就是不賞臉，不來的都不發獎，紀念獎都不發。我也一時疏忽，沒有細細考慮，竟然也就同意了。結果出事了，工會主席匯報，張老師在工會發獎品時，打電話給工會干事，說不準發，要發大家都有，還說了一些平時要我們一起努力，福利就不帶我們了，放假誰家沒有一點事啊等話，發獎品活動被迫暫停。當時，我有些光火。后來冷靜一想，其實，教師在乎的不一定是獎品，而是一種“在乎”，是學校有沒有“在乎”每一位教師，我們為什么就不能多一點“娛樂”精神，帶給每一位教師一些“尊重”呢？第二天正好張老師也來找我，大概是他認識到自己的不應該，有些不好意思，我首先表達了我們考慮不周的歉意，又對他表示感謝，感謝他提醒了我，他更加忐忑了，連說自己沖動了，學校活動不參加本來就不對。順勢，我也批評了他的不應該，應該先與我們溝通，這樣就會避免了一些不良影響，張老師連聲稱是，態度非常誠懇，并表示不參加學校活動的可以不發，他沒有意見。第二天在全校教師大會上，我作了自我批評，并作了發紀念獎的承諾，感謝并批評了一下張老師，會場上響起了一片掌聲，張老師也顯得很不好意思。

我想這大概就是溝通、理解的效果吧。

五、情緒不良時，緩慢表達比話趕話好

上午九點有個工程會，約好了后勤副校長一起參加，哪知左等不來，右等不來，打電話說就到，只好耐心等著，還差兩分鐘他來了，但一進門就說特地來請假的，他表妹是個孤兒，今天要去鄰市學校報到，上午不報到，就取消學籍了，他之前也不知道。真是氣不打一處來，等你半天，就等你來請假，我沉著臉說要開會，他也急了，說是特地開車趕了二十里地來請假，怎么不通情達理，話趕著話說著，嗓音都抬高了，空氣里彌漫著緊張氣氛，最后，我說你看著辦，他也氣得拂袖而去。事后想想，大家都有著不良情緒，都沒有好好克制，話趕話，將本不是不可協調的矛盾升級，弄得不可收拾。幸好副校長也不是個心胸狹窄的人，第二天一大早又來請示工作了，大概也已認識到自己不夠理智了，恰逢第三天黨的群眾路線教育實踐活動，開展黨內民主批評與自我批評，我舉了這個例子作了自我批評，副校長也十分誠懇地請我原諒，氣氛溫暖而坦誠，大家心情都十分舒暢，覺得感情比以前更深了。

在大家都有不良情緒的時候，不要急于表達，要了解事情原委，誠懇體諒別人的難處，尤其要防止話趕話，矛盾升級，傷了感情。

六、止步不前時，表揚總比批評好

學校成為教育部《義務教育學校管理標準》示范學校創建單位，我們請局領導來校指導創建工作，我們召開座談會，請大家研讀《標準》，力圖在《標準》重難點處尋求突破，打造亮點，正當大家七嘴八舌出謀劃策之際。負責某方面材料的同志明顯嫌煩，說你出主意，他出主意，一樣樣去做，難弄死了。是的，臨近春節了，教師都放假了，即使是干部，多天加班下來也有些心不在焉、心煩氣躁了，我心頭比較惱火，怎么就不去理解這項工作對學校發展的意義呢，現在只愁沒有創意，你卻在抱怨吃苦受累。本想發火，臨機卻想何不正話反說，表揚先進，落后的自然會不好意思，拿破侖不也說過“激勵比子彈更重要啊”，于是，我先說了局長對干部的四個帶頭要求：“帶頭講紀律、帶頭守規矩、帶頭吃苦、帶頭吃虧”，然后，點了幾個行政同志吃苦、耐勞的例子，尤其是強調了越臨近過節，越顯出了我們同志對事業的忠誠、對學校的感情，同志們都很受鼓舞，那位同志也低下了頭，點到為止，大家又歡快地干了起來。終于，在春節前完成了上級布置的任務。

試想，如果我直言不諱地批評，可能會在大家本已煩躁的心理上加了一把火，既傷害了大家的情感，工作的效率肯定也會大打折扣。

七、需要批評時，講究時機比疾言厲色好

上周開行政會，會議一開始，我就發現一名年級主任一直低著頭看著什么，會議臨終講干部作風時，我點名要他不要看手機注意聽講，大概是覺得丟了面子，急切之間，他辯解說他沒看手機，并且臉紅脖子粗地嘟嚷，會場氣氛一下子緊張起來，讓我覺得有點下不了臺，我只好沒好氣地說：“沒看，我向你道歉，但我希望所有人要對別人講話多份尊重，我們都是教師”，他終于沒再講話，然后繼續開會。事后，氣雖然消了，同事間也不可能因為這點小事有什么意見，他來向我道歉，說不好意思，急切之間，反應過敏。疙瘩雖解開了，但我還是對此進行了反思，覺得我的做法也有問題，自己讓自己差點下不來臺。記得大清名臣曾國藩曾經有句名言“規過于私室、揚善于公堂”，說的是批評別人，最好在私人的密室里進行，表揚別人最好在公共場合進行。為什么要這樣呢？當眾批評一個人，尤其是在事發突然的情況下，那個人會覺得你不給他面子，輕者，他會當場表示不滿，使你難以下臺給你難堪；重者，他會從內心痛恨你，產生怨懟。而當眾表揚一個人，那個人會覺得你給他面子，添了光彩，對你不但心有感激，以后還會繼續發揚受到表揚的某種美德。

盡管曾公的這句話也不一定完全正確，但這種思考本身確實也值得學習，批評要講究時機確是一個值得思考的問題。

領導是一門科學，校長的語言講究藝術可以為我們的管理升級提檔，同時我想校長的語言藝術的關鍵還是在于對教師、對學校的滿腔熱愛和對人和事的幾分寬容，如此而已。