信息化時(shí)代高校民族健身操教學(xué)新模式研究

文/黃梅 韋霞

在信息化的大背景之下，我們的高校內(nèi)的民族健身操的教學(xué)是有必要進(jìn)行改革的。更進(jìn)一步地說，新課標(biāo)的出臺(tái)，向我們展示了進(jìn)行素質(zhì)教育的必要性和可行性。在高校的體育課授課中，我們強(qiáng)調(diào)民族健身操的教學(xué)，在一定程度上，能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，使他們更加具有民族意識(shí)，并且能夠進(jìn)一步地在素質(zhì)上得到提高，不僅僅是為了迎合素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，更是使得他們?cè)趷蹏?guó)情懷上得到培養(yǎng)和提高。與此同時(shí)，在科技的不斷發(fā)展之下，學(xué)生的心理也相應(yīng)地在變化和更新，也就需要作為教師的我們，不斷更新自己的教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)模式，以此適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和時(shí)代的發(fā)展要求。但是目前高校內(nèi)的民族健身操的教學(xué)現(xiàn)狀是不容樂觀的，所以在教學(xué)模式上，就需要進(jìn)行相應(yīng)地整改，以便于學(xué)習(xí)能夠更好地學(xué)習(xí)，將這一傳統(tǒng)弘揚(yáng)和發(fā)展下去。

一、高校民族健身操的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)仍舊沿用舊版本教材

對(duì)于我們民族健身操的教學(xué)現(xiàn)狀來講，首先是教材的版本。由于我們的民族健身操的教材沒有進(jìn)行相應(yīng)的改版和更新，所以舊有的版本不能夠完全適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。舊版本的教材中，關(guān)于健身操的動(dòng)作比較傳統(tǒng)，都是以不變應(yīng)萬變的體操動(dòng)作，但是學(xué)生可能對(duì)于這些動(dòng)作會(huì)有自己的見解，不想做教材上的健身操動(dòng)作，但是在教師的“一言堂”之下，必須要跟著教材走，跟著教師走，學(xué)生的積極性沒有得到相應(yīng)的提升。所以對(duì)于教材的版本問題，仍舊是制約我們的民族健身操進(jìn)一步發(fā)展的因素之一。

(二)授課方式較為單一

作為傳統(tǒng)的體育課性質(zhì)的民族健身操的教學(xué)，授課方式仍舊是傳統(tǒng)的教師授課，教師將動(dòng)作一步步地交給學(xué)生，學(xué)生自己多加練習(xí)，進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。這樣的授課絲毫無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只能在老師的強(qiáng)制要求下，才學(xué)習(xí)一些動(dòng)作。有時(shí)候，對(duì)于他們而言，教師的“教”僅僅是教師在“教”，而“學(xué)”與“不學(xué)”才是自己的事。教師的授課完全是由著自己學(xué)過的動(dòng)作去教，對(duì)于老師來說，所有的動(dòng)作必須要進(jìn)行熟練掌握，任務(wù)量還是蠻大的。

(三)高校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)于民族健身操的關(guān)注度

一般來說，像這種體育課性質(zhì)的教學(xué)，很大程度上都極易被輕視，動(dòng)不動(dòng)就被其他的科目，像語文、數(shù)學(xué)、英語這類主科給占據(jù)了。且不說我們的健身操是民族性質(zhì)的，不能一味地將學(xué)生關(guān)在教室里，只重視他們的學(xué)習(xí)，而忽視了他們的身體素質(zhì)和體質(zhì)健康，所以說，我們要對(duì)他們的體育鍛煉進(jìn)行重視。正所謂：身體是革命的本錢。有良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)成績(jī)提升的良好保障。就拿跑步這一運(yùn)動(dòng)方式作對(duì)比，跑步前如果沒有得到相應(yīng)的伸展活動(dòng)，就極易造成韌帶拉傷等不良結(jié)果，但是體操就不會(huì)讓學(xué)生受到大的傷害，因?yàn)榻∩聿偈求w育運(yùn)動(dòng)中較為輕柔和舒緩的運(yùn)動(dòng)，既能幫助學(xué)生放松身體，又能進(jìn)行相應(yīng)的體能鍛煉，何樂而不為呢？

二、信息化時(shí)代之下的高校民族健身操教學(xué)新模式研究

(一)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于我們高校內(nèi)的健身操教學(xué)，老師進(jìn)行單一的動(dòng)作授課，往往無法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以提高他們對(duì)于民族健身操的深刻認(rèn)識(shí)，所以說，我們相應(yīng)地引入多媒體來進(jìn)行授課，能夠在學(xué)生的視覺上予以沖擊，使得他們都能有更高的參與熱情，喜歡上我們的民族健身操，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。從心底上產(chǎn)生對(duì)民族健身操的喜愛，就能夠進(jìn)行很大程度上的提高。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。這話在今天聽來，仍舊有其實(shí)際意義所在。在信息化逐漸普及的今天，我們應(yīng)用多媒體，來對(duì)民族健身操進(jìn)行教學(xué)，是在時(shí)代背景之下的有效教學(xué)手段，是較為明智的。

(二)采用多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

我們的民族健身操是采用教師的“教”來進(jìn)行授課的，教師單一地將動(dòng)作進(jìn)行展示，并不能使得學(xué)生進(jìn)行有效地掌握，會(huì)使得他們漸漸失去興趣。但是我們可以采取多樣化的教學(xué)方式，教師可以讓學(xué)生自己在教材的動(dòng)作基礎(chǔ)之上，增加一些新穎的動(dòng)作，只要不是完全違背教材的動(dòng)作，他們喜歡的話，可以進(jìn)行更多地練習(xí)，提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)健身操的積極性。在此，可以進(jìn)行小組劃分學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以自行學(xué)習(xí)并適當(dāng)添加自己喜歡的動(dòng)作，再者，進(jìn)行小組之間的比拼，最后，由教師進(jìn)行相應(yīng)的檢查和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)引入相關(guān)的音視頻，提高大家的認(rèn)同度

教師自己進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作學(xué)習(xí)，也是需要伴隨著音頻的播放來進(jìn)行的，所以說，對(duì)于學(xué)生的健身操學(xué)習(xí)，也應(yīng)該按照這樣的方式來進(jìn)行。教師可以利用科技，來節(jié)省教學(xué)時(shí)間，同時(shí)，減少自己的工作量，相應(yīng)地使學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。教師不僅僅要在授課的時(shí)候，引入相應(yīng)的音頻，更要在學(xué)生把動(dòng)作進(jìn)行完全掌握之后，將他們的動(dòng)作排成視頻，之后，再播放給他們看，要讓他們不斷進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)和熟悉，更要用他們的視頻來促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們的民族健身操教學(xué)的關(guān)注度。由于他們忽視了我們豐富多彩的民族健身操教學(xué)，所以說，這樣具有民族氣息的文化正在不斷地被沖擊。因此，我們需要對(duì)高校內(nèi)的健身操教學(xué)的深層意義進(jìn)行挖掘，與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)健身操的成果視頻，將是我們重視傳統(tǒng)的健身操文化的有利證明。

三、小結(jié)

總而言之，在信息化的大背景之下，我們的民族健身操的教學(xué)是一個(gè)值得關(guān)注的問題。科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，在一定程度上能夠促進(jìn)我們的民族健身操的有效教學(xué)，但是，對(duì)于整個(gè)范圍內(nèi)的文化認(rèn)同度和重視程度，不光是高校內(nèi)的教學(xué)做得到的，更加需要我們所有人的努力。由于民族健身操教學(xué)的教材陳舊，教學(xué)模式過于單一，再加上領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于民族健身操的關(guān)注度不足，所以很難使其有進(jìn)一步地蓬勃發(fā)展。然而，信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，恰恰能使我們?cè)诿褡褰∩聿俚慕虒W(xué)中引入這一科技，也就能相應(yīng)地提高學(xué)生們的參與積極性，在音頻和視頻的使用上，能夠進(jìn)行強(qiáng)有力地說服，促進(jìn)高校的領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)于民族健身操教學(xué)的重視。所以說在信息化的時(shí)代背景之下，我們將科技應(yīng)用到民族健身操教學(xué)是一種社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，能夠切實(shí)有效地促進(jìn)民族健身操的良性發(fā)展。

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