芻議初中語文教學對創新能力的培養

江蘇省東臺市新街鎮中學 何俊明

新課改順應時代發展潮流，對教學創新提出了具體的要求，目標是為國家培養更多高素質的創新型人才。但是實際教學過程中由于各方面因素的影響，初中語文教學對創新能力的培養并不樂觀。首先，教師教學觀念需要更新，很多語文教師在課堂上沒有引導學生主動思考，學生被動地接受知識，并沒有真正成為課堂的主人。其次，教學模式比較陳舊，方法單一，在課堂教學過程中還是傳統的理論教學，教師代讀教材，學生跟著教師的思路往下走，基本沒有對創新能力的培養。最后，教師不注重激發學生的學習興趣，沒有深入挖掘語文學習的素材和內容，使得語文學習停留在比較淺顯的階段，影響了學生的創新思維與能力的發展。我們可以從以下幾方面入手，培養學生創新能力。

1.轉變教學觀念，深入挖掘教學內容

語文是基礎性學科，內涵十分豐富，因此教師教學應整合優秀的教學資源，不應把教學內容僅僅局限在課本上。教師需要更新教學理念，立足于教材廣泛挖掘教學內容，將一些優秀代表作品引入到課堂中，與學生一起賞析。一方面，教師在課堂上注重引導激勵，激發學生的主動性，讓學生成為課堂的主體。在教學中注重引導學生主動思考，自己領悟文章的中心思想和作者的情感，培養學生的創新能力，讓學生養成良好的語文學習習慣，掌握正確的學習方法。另一方面，在教學中要擴充教學內容。隨著信息技術的迅猛發展，語文教學中可以利用的教學資源十分豐富，教師可以充分利用多媒體信息技術獲取更多的教學資源并調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，給課堂教學留下廣闊的聯想與想象的空間，從而發展學生的創新能力。

2.創新教學模式，打造活力課堂

創新激發無限活力，死氣沉沉的課堂氣氛中學生是不可能迸發創新靈感的。孔子說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是學生主動探索、積極學習的前提與基礎，因此，初中語文教學中教師要采取措施培養學生的學習興趣，加強師生互動，引導學生形成創新意識。首先，教師應不斷提高自己各方面的綜合素質和業務能力，具有良好的創新意識，探索多樣化的教學方法，讓學生有新的體驗，樂于去感悟語文的獨特魅力。其次，教師可以利用多媒體教學，創設情境，提高學習效率。尤其在作文教學中，利用多媒體能為學生提供豐富的寫作素材，不收時空限制，為學生創設熟悉、愉快的寫作情境。直觀形象、活潑生動的視頻、動畫能將抽象的寫作技巧高效傳遞分解給學生，調動他們主動去觀察、思考，將興趣和情感融入寫作中，以寫作為樂趣，這樣最大程度激發創造性。

3.鼓勵學生質疑，培養創新意識

創新意識在質疑中萌芽，教師應引導學生發現問題、提出問題，探究解決問題，學生才能產生創新想法。在語文課堂上，教師應注重挖掘課本中的創新教育素材，啟發學生的思維，培養質疑的精神。提問是已知通往未知的橋梁，是創新意識的外在表現。教堂教學中不僅要注重基礎知識的傳授，更要巧妙引導學生從各個角度思考、質疑，踴躍發表自己的意見，提出自己的想法。學生的回答不拘泥于教師設定的答案，只要邏輯清晰、有一定道理，教師就要對其肯定和表揚，即使只是不成熟的思想火花，也要鼓勵學生向知識的縱深處繼續探索，提高他們的創新主動性。

4.重視發散思維，培養聚合思維能力

創造性思維有兩種不同的形式，其中一種便是發散性思維，這種思維方式會打破正規，從各個角度探尋問題的解決方式。另一種便是聚合性思維，指的是從各方面歸納總結的能力。

培養學生的發散性思維，首先從課堂試題講解開始入手。初中語文試題練習要嘗試一題多解，突破一題一解的傳統模式。比如詞組練習中的填字組詞、一空多練等，采用這種解題模式，可以激發學生主動思考，訓練發散性思維。在學生開動腦筋嘗試各種解題方法時，教師不能越俎代庖，給學生留下思考和嘗試的空間。當學生根據自己的理解得到答案后，教師組織學生探討交流，去偽存真，加深了對所學知識的掌握。這樣不僅發揮了學生學習的積極性，而且培養了實踐能力和發散性思維能力。

其次，要注重培養學生的聚合思維能力。聚合思維指的是學生在深度思考后要對關鍵信息進行分析、歸類、重組，最后歸納出最佳答案的思維方式。學生思考時可以無拘無束，但最終各種智慧火花碰撞的結果都要指向答案，這就要進行一系列的判斷、推理、總結和概括，提煉出有用的信息，最終探究出問題的最佳解決方式和答案。教師在培養學生聚合思維的時候，可以創設教學情境、組織課堂活動，幫助學生正確分析、判斷、總結問題，循序漸進地提高學生的聚合思維能力。

5.安排實踐活動，培養創新能力

創新能力的培養離不開實踐活動，在實踐活動中學生的創新能力才能得到發展。初中語文教學中，教師不僅要在課堂上開展實踐活動，促使學生動手、動腦、動嘴，調動各種感官嘗試如何解決問題。在課外活動中，語文教師也要創造條件促使學生參與實踐活動，形成創新能力。比如在講到紅軍長征的故事時，筆者給學生布置了課外活動任務，即參觀革命圣地或者革命紀念館，在參觀過程中簡要記錄所見所聞，之后結合自己的感悟寫一篇參觀感想，然后通過課堂教學組織學生進行探討，從而深化了愛國主義教育的主題。

總之，初中語文教學中培養學生創新能力的途徑和方法多種多樣，教師一定要轉變教育觀念，按照學生思維發展的特點和成長階段采取合適的教學方法。培養學生的創新能力，最關鍵的是激發學生的學習主動性，采取措施促進學生主動思考、探究，進行發散性思維訓練，并在實踐中發展創新能力，提高語文教學的質量。