探究小學語文教學中的育人之道

江西省贛州市龍南縣龍南鎮第二小學 李 琴

眾所周知，語文課程具有工具性與人文性相統一的特點，既要加強對學生人文性的培養，也需要注重提升學生的基礎文化素養，使學生順利對語言文化與傳統文化進行傳承。語文教材在進行育人教育方面有著得天獨厚的優勢，老師需要將之與人文價值、實際結合起來，循循漸進的促使學生能力水平的不斷提升。

一、小學語文教學中的育人之道分析

1.育德

語文課程既然具有較強的人文性，那就需要將其具有的德育功能淋漓盡致的發揮出來，對學生進行全面的德育教育。那么就德育教育內容而言其范圍是十分廣泛的，針對小學語文教學而言，需要讓學生學會為人處世的基本道理，具有文明的行為態度，將德育教育的價值更好的發揮出來。

小學語文教學過程中面對的是小學生，他們自身的經驗和閱歷都不是十分的豐富，所以實際授課過程中，需要老師針對課文多為學生介紹一些相關的背景知識，使學生更好的去理解與把握課文，實現德育教育的滲透目的。比如在學習《升國旗》課文時，正式授課前老師可以向學生耐心介紹下國旗的由來及含義，這樣當學生對國旗有了全面的了解之后，課文學習過程才會更加輕松。同時在對課文中的字句進行分析時，老師要將愛國精神融入到教學中，讓學生真正明白“升國旗”的主旨，即體會愛國思想，實現最終的德育教育目的。

2.育智

語文作為一門基礎性的課程，需要注重對學生智力的培養，這既是學生今后各課程學習不可或缺的部分，也是學生今后解決實際問題及立足社會的重要能力。比如在學習《烏鴉喝水》相關內容時，對于學生智力方面的培養有著得天獨厚的優勢，為了更好的激活學生的思維，可以借助多媒體的動畫片展示方式，讓學生觀察烏鴉喝水的整個過程，當觀察完之后學生們紛紛感嘆小烏鴉好聰明啊！此時老師可以借機問，除了小烏鴉想到的方式外，你們還能想到更好的喝水方式嗎？通過片刻的思考，有的學生說小烏鴉為什么不拿一個吸管呢？那樣不更方便、快捷嗎？還有的學生說可以在瓶子后面墊一塊大一點的石塊，將瓶子斜著放到上面，這樣小烏鴉就可以喝到水了，等。在問題的引導下學生們進行著多角度的思維，不僅能實現育智的目的，還能使學生在理性思維的帶動下，更好的去感知、分析與思考課文，對不同問題提出自己獨特的見解，非常有益于學生今后揣摩、推理等能力的發展。

3.育美

縱觀語文教材中的每篇課文，都蘊含著不同的美，其傳達方式也比較多元，既可以從分析文字中感知，也可以從分析文章內容來感知，也可以通過分析課文情感來感知，總之是培養學生審美觀及能力的有效途徑。因此，實際小學語文教學過程中，老師需要引導學生對文字進行理解、體會與感受，并讓學生寫好漢字，對文化進行傳承。課文中所表達的內容具有較強的教育價值，并會蘊含著不同的人生道理，可以說是對學生心理美教育的最佳途徑。學生實際學習過程中需要合理對學生進行引導，讓學生體會到人物及社會的美，受到美的熏陶與感染。當然除了感受之外，還需要讓學生對美進行實現與轉化，比如在寫作過程中，可以要求學生將所學課文的優美句子運用到作文中，并要借助所學的各種修辭手法來表達自己的所思所想，讓學生在欣賞的同時，真正意義上創造出美，達成育美教育目的。

二、小學語文教學中育人之道實施策略

1.構建新型師生關系

第一，樹立正確的學習觀。需要全面關注每個學生，掌握學生的學習狀態及各種差異，掌握學生的性格特征及發展方向等。充分的尊重每個學生，并給予學生充分的自我學習與發展空間，為學生的共同發展奠定基礎；第二，課堂中進行合理對話。合理對話需要借助老師的合理提問來引導，幫助學生及時發現學習中的弊端，進行合理改進，逐漸構建新型師生關系，實現教書育人目的。

2.深入解讀課文，運用合理教學方式

深入解讀課文是進行育人之道的重要策略，唯有如此才能將文章背后所代表的意義與價值進行合理挖掘，讓學生全面系統的理解文章表層和深層含義，發揮真正的育人作用；育人之道的實施需要先讓學生對學習感興趣，所以可以采取創設情境、自主討論探究、多媒體、課外閱讀活動等多種教學方式，或將不同的教學方式進行結合，能在提升學生語文素養的同時，明白更多的道理，提升育人的效果。

【結 語】

毋庸置疑，小學語文教材中包含的育人之道非常多，老師需要做的便是對符合小學生的育人內容進行研究，并采取合理的實施策略，相信必然能達到顯著的育人成果，為社會所需的復合型人才的培養奠定基礎。