優化教學設計 構建高中語文高效課堂

江蘇省啟東市第一中學 王春燕

高中的語文教師想要構建高效的課堂，就必須在學生的日常學習中加強對學生的實際學習能力和興趣愛好的觀察，立足于學生本身，從學生的角度出發，為學生創設活躍的課堂氛圍，讓學生積極主動地參與到課堂中去，提高學生的理解能力和學習能力。高中老師在新的教學模式中要加強學生對知識和問題的探尋和思考的能力，讓學生充分運用已經學習到的語文知識來對新的知識點進行分析研究，在新舊知識點的溝通與探尋中加強學生對語文知識的理解能力和掌握的程度。

一、構建新型的師生關系，提高學生學習的積極主動性

高中語文教學中傳統的師生關系是教師一味地講解和灌輸大量的語文知識信息，一堂課的時間基本上教師全部用來講課了，學生沒有時間獨立思考，只能夠被動地接受。學生對知識的理解有限，也就無法合理地運用知識來分析問題，教學效果很差。新課改深入推進以后，老師更加注重學生在學習過程中的主動思考與主動解決問題的能力的培養，給予學生足夠的時間讓學生學習和理解語文知識，對新的知識點進行分析和探討，不斷地提高學生學習語文的積極性和主動性。教師會留出更多的時間與學生進行溝通和交流，及時解決和處理學生的疑問。構建新型、平等、良好的師生關系，增進學生與教師的親密度，形成和諧、活躍的課堂氛圍，激發學生學習語文的興趣，學生與老師在互動中完成高質量的語文教學。

二、優化教學設計，培養學生對知識的思考與探尋能力

（一）采用多媒體設備教學

高中語文教材有著豐富的知識容量，學生們的學習時間是固定的。在有效的課堂時間里，為了給學生們講解更多的知識量，使學生能夠學習、理解并掌握更多語文知識點，提升課堂上的教學與學習效率，教師在教學工作中應該提高多媒體設備的使用頻率。利用多媒體設備教學能夠增強教師在講解知識時得到直觀性，可以設置多種場景，促使學生主動去討論和思考學習的語文知識，增強學生對語文課文的熟悉度與領悟的能力。并且多媒體教學可以為學生們提供和拓展更多的課外知識，能夠在有限的時間里向學生傳授更多的知識。對于培育學生的探尋能力有著積極的作用，也順應了新課改要創新課堂教學模式的要求。

（二）利用問題激發學生的思考能力

在語文課堂教學中，學生在主動對知識進行思考和探尋的過程中，老師應該設立合理、具有針對性的問題，來激發和引導學生更好的創新思維能力和對問題的探尋能力。學生在對問題進行思考和解決的過程中，勢必要反復閱讀語文課文，理解掌握知識點以后才能夠合理的運用已經學習到的知識來解決教師提出的問題。在形成解決問題的思路的過程中，學生也加強和鞏固了對課文的內容的掌握程度。在問題設置上，教師應該根據學生的個人學習情況、興趣愛好、實際接受知識的能力和語文教材上的內容等多方面考量，提出能夠激發學社工的思考能力和探究欲望的問題，促使學生在積極學習和主動思考問題的過程中得到語文知識素養的提升，達到良好的教學效果。

（三）加強閱讀教學，發散學生的想象力

高中語文知識的教學離不開閱讀教學，語文本身就是一個不斷積攢知識與閱讀量的過程。語文教師想要提高學生理解和掌握課文中的內容，就要首先提高學生的閱讀能力，在教學中加強對閱讀教學的力度。老師在培養學生閱讀能力的時候，可以大力開發和拓展學生們的想象力，在腦海中描繪出課文中的情景，根據情景結合相關的問題進行閱讀，能夠使學生更快地理解課文中的場景，體驗課文中人物的思想活動變化，更好地學習和掌握語文知識。

三、將開發學生的創新思維與語文實踐教學結合在一起

高效的語文課堂一改傳統課堂重理論，只顧向學生傳授大量的知識點，輕實踐，不考量學生能否靈活的運用學習到的知識的缺點，加強實踐教學，提高學生的語文素養和語文學習能力。在高中語文實踐教學中，教師要控制好教學內容中的重點和難點，在帶領學生進行重點和難點的思考探尋中，激發學生的學習興趣。教師要懂得換位思考，站在學生的角度上設置問題與重難點的講授技巧，保障學生在自主學習的過程中能夠有一定的探尋成就感。除卻課堂，在課外時間中，教師也能夠綜合利用語文的課余活動時間，增強學生實踐的機會。為學生創造大量的課外實踐活動，讓學生們合理、充分使用已經學習和掌握的語文知識來解決一些問題。并且在此基礎上激發學生們積極主動的散發思維，提高學生們學習語文的興趣，保障語文課堂教學的高效性。

新課改不斷地發展完善，要求高中語文教學改革教學模式、提高教學效率。這離不開對學生學習積極性與主動性的培養，提高學生與教師之間的互動性，讓學生能夠參與到語文教學活動中，主動思考和探尋語文課文中的知識，提高學生的學習能力。教師要將語文課堂教學與實踐教學相互結合到一起，開發新穎的課堂教學模式，提高學生們對語文的認識和理解能力，培養學生們的語文發散思維，保障構建的高效語文課堂能夠持續取得良好的教學效果。