以先修課程激發(fā)內驅力
——美國基礎教育考察見聞隨記

近期，有幸參加了“中小學課程改革研修班”赴美國教育考察活動，短短的兩周讓筆者厘清了許多原先模糊的認識。

一、選擇學校亦是選擇“課程”

美國教育給了學生充分的自主權和選擇權。只要你有能力，知識探索是沒有止境的。在美國，整個免費義務教育階段是從幼兒園到高中畢業(yè)，其中，幼兒園1年，小學5年，初中3年，高中4年，一共13年。新澤西、加利福尼亞等部分州實施了局部范圍的15年的義務教育，即學前教育再向下延伸兩年。公立學校是美國的教育主體，85%左右的美國人接受公立學校教育。

美國教育對每個學生提供了足夠多的課程。比如，華盛頓特區(qū)的格萊內爾格學校，它是一所典型的K-12類型的學校，除聯邦政府及州政府規(guī)定的課程外，還開設了關于“全球學者”、STEAM等主動探索式學習項目的10多種“杰出課程”。這些課程建設都是基于學生的需要及學校師資實力等多方因素設置。從某種意義上說，美國學校之間的競爭更多的是課程的競爭。事實上，家長選擇私立學校就是沖著這些學校的“杰出課程”來的。在這樣的私立學校中，每個學生都可以盡情鉆研自己喜歡的領域，不斷拓展自己的知識。在美國，即使是同一個年級同一個班的學生，他們各自學習的課程都不完全一樣。“走班制”成了美國學校相對通行的辦法。

對那些學有余力的學生，美國高中還提供AP課程，該課程包含科學、技術、工程、藝術、數學等方面的大學先修課程內容，得到聯邦政府的充分認可和大力支持。一些有實力的學校非常重視AP課程的設置。學生可以選修這些課程，在完成課業(yè)后參加AP課程考試，得到的成績可在申請大學時獲得加分，有利于他們申請理想的大學。所以，每所學校每年參加AP課程的人數及分數成為衡量該學校教學質量的一個重要方面。美國教育相信每個人都是不同的，在滿足基本教育要求之后就可以“天馬行空”。只要你肯學、想學，隨時隨地都能獲取任何領域的高深知識，沒有年級和年齡的限制，個人的天賦和內驅力都會得到尊重和釋放。

二、體育是一種精神亦是一種文化

任何個體都會存在差異性，每個學生都有其自身獨特的優(yōu)勢。不過筆者覺得，不管各個國家人才標準是否完全相同，身心健康這一標準還是應該排在第一位。這次參觀的學校都有一個共同的特點：占地面積最大、設施最完善的是學校的體育設施；與體育相關的社團相對較多；校長們在介紹學校的時候，著力較多的內容就是體育。洛杉磯古堡灣特許學校每周有5節(jié)體育課，上下午各有一個20分鐘的大課間，學生們在活動中很投入、很興奮，也很享受。

在美國的學校里，最受歡迎的不一定是文化學習成績好的學生，也有可能是運動成績優(yōu)異的學生。在美國許多學校的體育館里、榮譽墻上，張貼著不少歷屆各級各類體育比賽中獲獎學生的簡介。學生運動員享有諸多“特權”，甚至其他科目教學都要為校隊訓練讓路。美國人對于體育運動的重視超乎常人的想象，層次越高的學校，越是重視體育。

申請美國常春藤名校的優(yōu)秀高中生，至少掌握一項拿手的專業(yè)級運動，諸如，橄欖球、籃球、棒球等。美國之所以把文化教育和體育緊密聯系在一起，是因為他們相信教育不僅僅是解題，還必須涉及社交能力、社會意識、情緒管理能力的培養(yǎng)，運動更能讓學生明白什么是健康、什么是良性的競爭及合作的精神等，以此培養(yǎng)學生的團隊精神以及克服困難的勇氣和意志。體育不只是一種精神，更是一種文化，這種精神與文化將使學生終身受益。

三、注重知識學習亦是注重全面發(fā)展

筆者始終認為，學校不應該只是一個學習知識的地方，更多的是學生個性、心理、價值觀形成的地方，學生在這里成為身心全面發(fā)展的人。

美國學生早晨8：00到校，下午3：00放學，中午半小時吃飯，在校時間約7個小時。下午放學后，學生們可以參加學校的各種社團活動，也可以自行回家。幾乎每所學校每周都會提供30多項社團活動，包括國際象棋、辯論、電影欣賞、模擬國會、機器人技術、TED演講等。學校不僅給學生大量的空間和時間，而且給他們極大的自由度及各種體驗的機會，這正是各種社團、俱樂部、研究小組的價值所在。學生在社團中參與一些事務，組織策劃一些活動，在這個過程中，他們會遇到困難挫折，其內在的品質因而也會得到鍛煉。在社團活動中脫穎而出的學生，不僅領導力出眾，其公益心和全球視野也能得到凸顯。

美國學校普遍重視學生的閱讀。此行參觀的幾所學校都有不錯的圖書館、閱覽室。每個學校按年級推薦書目，這些書目是文學教師上課交流的重要內容之一。

同時，美國學校也比較注重“心靈雞湯”的滋養(yǎng)。洛杉磯古堡灣特許學校教室外面的畫廊上醒目地寫著一段話，譯成中文是：當你進入這所學校……你是科學家，你是探險家，你是我的重要人物，你會得到大家的關愛，你很受尊敬，你是大家的朋友，這就是我們來到這里的原因。這些溫馨的提示平和寧靜，直抵人心。美國也推崇“三好學生”，此處的“三好”指的是：學術成績；“領導力”“對社區(qū)的貢獻”“改變世界的愿望”；運動能力和團隊精神。在美國，學習成績并不是評判學生的唯一標準，學校更強調培養(yǎng)學術、體育、社交等方面素質全面的學生。