中職《國際貿易實務》課的實踐教學方式分析

文 劉 強

當前社會經濟日漸完善并迅猛發展，其體現之一即是國內的涉外經濟與貿易活動越加活躍。對于中職物流與商務等專業的學生而言，掌握國際貿易實務知識具有重要意義。

一、《國際貿易實務》課程的教學現況

在中職院校，《國際貿易實務》課程是涉外經濟與貿易專業學生必須修讀的基礎性課程，主要對國際間的商品交換過程進行全面的研究。國際貿易實務主要可分為貨物、證件、運輸方法、資金等四大關鍵環節，其相互協調與配合的重要性非常突顯，對相關教學提出了非常高的要求。

但是在實際教學過程中，學生依舊沒有掌握到良好的知識綜合應用能力。這是因為《國際貿易實務》課程中知識內容前后的關聯性非常強，學生缺乏足夠靈活的知識運用能力，而且這一課程的理論與實踐并未實現有效結合，一些教師重理論而輕實踐，即便學生理解了知識，也缺乏良好的實際操作機會。再就是生源的問題，中職學生的年齡偏小，其心理與生理依舊處于不完全成熟的狀態。所以教師必須以有效的實踐教學方式，保證教學內容的實用性。

二、《國際貿易實務》課程的實踐教學方式

（一）強化實訓和模擬操作練習

中職院校應該完善校內的相關實訓設備，強化國際貿易實務相關的模擬操作練習，幫助學生鞏固現有的知識，提高其實踐操作能力。因此，教師可以從課程內容和學生的實際特點出發，組織角色模擬練習活動，讓學生在模擬操作的過程中自主思考與學習。要注意針對不同的業務環節而設計不同的模擬活動，并且業務環節的緊密聯系，讓學生在操作的過程中明確相關業務流程，提高其對涉外貿易實務的制單技能，促使其熟練操作相關業務流程。在模擬操作結束后，可通過實體單證，為學生構建比較真實的貿易工作場景，讓學生所學習的內容和實際業務產生直接性的聯系，在整體上深化模擬學習內容和能力，并促使學生思考該模塊在整個國際貿易實務流程中的位置，結合實際工作場景進行填制單證和報關等方面的練習，以有效提高學生的實際操作能力。

（二）校企合作加強社會實踐

社會實踐能夠彌補校內實訓的空白，也是校內實訓課程的一種有效延伸，利于學生在社會實踐的過程中進行知識的再檢驗，從而梳理和歸納其在校內實訓過程中的各種操作領悟，并能夠客觀評價學生的真實操作水平與實踐能力。《國際貿易實務》課程教學的相關任務實際上源自真實工作場景的相關業務，學生在校內參與實訓教學，并完成了教學任務，但是學生是否已經真正具備達到實訓崗位要求的能力，還需要在社會實踐中予以檢驗。

在教學過程中定期安排學生到企業進行實習，真正參與部分外貿業務環節的操作實踐過程中。這既能促使學生和企業之間建立密切的溝通，增加自身的操作經驗，還有利于為企業培養實用型人才。

（三）社會實踐檔案挖掘學生的潛力

在實踐教學過程中，教師可把學生的課余實踐活動納入進去，包括社區服務與課余兼職，結合學生的社會實踐相關崗位，建立起學生的實踐檔案。學生在實踐過程中，可以不斷發現自身存在的不足，努力吸收新知識，提高新技能，同時還可以促使學生發現自身的潛能或興趣，利于為學生的未來發展奠定基礎。教師應該為學生提供適當的指導，并且與企業負責人進行有效溝通，引導學生做好實踐課程的合理選擇，鼓勵其積極關注社會熱點與時事，鼓勵其積極通過課余實踐活動來增強自身的實踐能力。在社會實踐結束后，教師可收集相關反饋信息，在校企交流中進行總結，以科學的評價體系對學生的實踐活動進行評價，給予反饋情況好的學生一定的獎勵，并有針對性地幫助反饋情況不佳的學生解決問題，促進學生全面健康發展。

總而言之，《國際貿易實務》課程實踐教學旨在培養高素質的實用型外貿操作人才，中職院校應該不斷探索有效的實踐教學方法，幫助學生提高素質水平與操作能力，在各種實踐活動中積累經驗，以滿足未來就業需求。