掌握珠算方法 感受心算價值

◇周曉琰

珠算是指利用算盤來計算復雜題型，而心算則是借助虛擬、依靠想象來完成的計算。珠心算是心算的一種，是借助虛擬珠算圖形來計算的方法，而珠算和心算正是珠心算的兩個訓練過程。實踐證明，學習珠心算的學生與不參加學習的學生，大腦靈活程度有顯著的差別。老師和家長反映說，學習珠心算，不僅數學課的成績優異，還出現了“一科優秀，多科受益”的連鎖效應。

珠心算是一門很枯燥的課程，就是靠多練多算，學生在學習的過程中難免會失去興趣，失去耐心，所以我們在教學中，要不斷地想點子吸引學生的好奇心以及注意力。同時也要培養他們舉一反三的精神，發現問題，提出問題，解決問題。

剛教一年級的時候，我就兼任了珠心算的教學任務。其實，我也不是很擅長，甚至可以說是邊學邊教，和同年級的老師交流，探索，摸索教學。經過一年的實踐積累，也有自己的一些體會及經驗。下面我結合上過的《100以內不退位減法》這節課來闡述上述內容。

一、基本訓練

1.全盤撥：聽口令，從1～9全盤撥，清盤練習。

2.復習口訣：實撥5-1。

提問：5-1你是怎么撥的呢？（雙上9）很好，那么6-2你會撥嗎？怎么撥的？（雙上8）想一想，還有哪個算式也用到雙上8？（5-2）真聰明，那么再實撥7-3。你是怎么撥的？（雙上7）誰知道，除了7-3，還有哪些算式也是雙上7？（5-3,6-3）真棒，最后一起撥一撥8-4。哪句口訣？（雙上6）還有哪些算式也是雙上6？（5-4,6-4,7-4）

小朋友們真厲害！10以內的減法學得很熟練！今天啊，我們繼續學習減法。（板書：減法）

【評析】基本訓練包括全盤撥、隔擋撥、聽數撥，每節課都要練習，強化他們的手指靈活度。其次，復習破五減的一些相關口訣,雙上9，雙上8，雙上7，雙上6，這些都是10以內的減法，并且熟知為什么是雙上。因為這節課是在此基礎上加以學習的。

二、新授

1.出示例題，兔媽媽帶著兔姐姐和兔妹妹去采蘑菇，談話：今天每人都要采96個蘑菇。說說你從圖中知道了哪些數學條件？

今天每人要采96個蘑菇是什么意思？那么兔妹妹現在采了幾個？還差幾個？你會列算式嗎？

列示解答：96-5

提問：96表示什么意思？5表示什么？這個算式表示什么意思？

2.那么請小朋友們在自己的算盤上撥一撥96-5。

3.學生上臺演示：誰來撥一撥？

先做什么？

那么減5在哪個位上減呢？怎么撥？

很好，在個位上撥去5，我們看看，能不能直接撥去5？真聰明，上珠一顆就表示5，撥去它，就是減掉了5。我們來看看結果，96-5等于多少啊？（91）

4.誰能流利地說一說96-5怎么撥？

（先撥入96，減5，個位上珠去5，得數是91）誰再來響亮地說一說？

5.請大家和你的同桌撥一撥，說一說，我看看哪一組最認真！

6.老師再請一位小朋友說一說96-5地撥珠過程。

7.大家告訴兔妹妹，她還要采多少個？那么兔姐姐還要采多少個呢？算式怎么列？

96-50

96表示什么？50表示什么？96-50表示什么意思？

8.那么96-50你們會撥嗎？跟你的同桌一起撥一撥，說一說。

9.請一位學生上臺演示給大家看，邊撥邊問：先做什么，減50在哪個位上減?怎么撥？所以結果是46。10.誰能流暢地說一說，96-50怎么撥？

11.小結：看這兩道算式有什么不同？

（減一位數是在個位減，減兩位數是在十位上減）

（PPT出示10以內的減法）那么和我們以前學的減法有什么不同的地方？

【評析】因為是一年級的學生，他們的自主探究能力還需要在老師的指導下探索。這節課是在10以內減法基礎上的提升，只要相同數位相加減，就能掌握本節課的重難點。數學家波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是學生去發現，因為這種發現最深，也最容易掌握其中內在規律、性質與聯系。”我們應當鼓勵學生去尋找解決問題的途徑，而不是等著老師報答案。

12.出示86-4 86-40

請小朋友自己撥一撥這兩道題，把得數寫在作業紙上。

誰來說說，86-4你是怎么撥的。（演示PPT）

先在算盤上撥入86，減4在個位上減。下珠不夠減，我們就想4的補數是6，雙上6，所以結果是82。

13.86-40，你是怎么撥的？（PPT演示）

14.這兩道題有什么相同的地方？不同的地方？

三、練習

撥一撥：珠心算有四個步驟，分別是實撥、空撥、看撥、想撥。我們分別來練習。

實撥：61-1=61-10=61-60=

這三道題有什么不同的地方？

空撥：看著這幾題，伸出手，撥一撥。45-3=45-30=

看撥：99-5 88-5055-2

想撥：想一想，這幾題如何撥，誰來說一說？ 75-70=66-3=88-50=

【評析】珠心算有四個部分組成：實撥、空撥、看撥、想撥。我覺得要達到想撥，最重要的是實撥的基礎要扎實，這就需要平時的練習積累，但是也不能忽視另外三個部分，在練習中穿插，腦海中形成珠像，為想撥打下基礎。珠心算里的心算正是突出這種腦映像的功能。計算時，需要學生一邊瞬間記數，一邊虛珠映像，一邊模擬撥珠，一邊內化珠像，這不僅要求學生把算珠靜的表象反映在腦中，還要把珠算運動的表象反映在腦中，激活學生的空間想象能力

采蘑菇：三個數的計算。

【評析】三筆計算是珠算中必不可少的一項提高訓練，筆數越多，學生需要記憶的就越多，不斷訓練就能促使學生大腦經常有規律地活動，記憶力就越高。深入練習的學生在五到六秒的時間內，可以疊加一百二十個左右的數字，那么平均每秒要記憶二十幾個珠像的疊加運動過程。這樣反復快速的數字練習，正是符合記憶形成知識的過程。

我們提倡珠心算與數學相結合，將珠心算引入數學課堂可以發展學生思維，提高學生學習興趣，培養學生注意力、記憶力、持久力及自信心，從而有利于其他學科的學習和掌握。珠心算教學有如此好處，因此我們要將珠心算加入特色教學，提高學生的計算能力，提高兒童的整體素質，振奮民族精神。