新課標背景下教學創新初探

◇王忠明

小學體育課程是一門關系到小學生身心健康和素質發展的基礎性課程?，F如今，小學體育教學在教學觀念、教學模式和相關教學建設等方面已經無法滿足新課標的發展變化。本文分析了小學體育教學存在的主要問題，并探究了新課標背景下創新小學體育教學的方法與策略，為推進小學體育課程的創新發展提供了一定的參考。

伴隨著新課標要求的持續改革與創新，我國正在逐漸加強對小學生綜合能力與素質的培養工作。教育工作者需要重視小學體育課程的重要作用，總結在教學工作中存在的問題，不斷更新教育教學理念和教學模式，以適應新課標所提出來的各種教育要求。

一、小學體育教學工作存在的主要問題

（一）對小學體育缺少足夠的重視

因為受到傳統教學理念的束縛和限制，很多的教學工作者、學校領導都只重視小學生的語文、數學等主要課程，而忽視了小學體育對學生身體素質和身心發展的重要作用，這導致我國的小學體育教學工作水平一直沒有明顯的提升。此外，在小學體育的具體教學工作中，體育老師只重視理論知識的講解和傳授，而忽略了體育活動和實踐的意義，沒有重視體育課對小學生身體健康的重要意義，這就使小學體育課程流于形式，沒有發揮出體育課程的實際效益。

（二）小學體育的教學模式比較陳舊單一

傳統的教學模式導致小學體育課程的授課方式和練習模式過于單一，已經無法適應時代的進步和教育教學改革的需要。一方面，很多體育教師無法在教學中保持與學生良好的互動和交流，也無法充分調動學生學習體育的積極性與主動性。這不僅使小學體育教學工作的效果嚴重下降，也不利于學生綜合能力和身體素質的提高，制約了學生的全面發展。另一方面，我國的小學體育教師普遍存在著忽視學生主體地位和個性發展的問題，沒有針對學生不同的身體狀況和發展需求，設計有效的教學方法，這就導致小學體育教學工作的質量和效率很難進一步得到提升。

二、新課標背景下創新小學體育教學的方法與策略

（一）加強對學生體育綜合能力的培養

新課程的深入改革和發展，要求教師在具體的教學中更加重視學生的主體地位，加強對學生綜合能力的培養。小學體育教學的創新之路，需要以加強學生體育競技能力為目標，把知識傳授和技能訓練充分結合起來，引導學生提高自己的身體素質和實踐能力。比如，教師可以通過短距離單腿跳接力的比賽形式，增強學生的身體平衡力，并幫助學生掌握保持身體平衡的技巧，把教育教學與活動游戲有效地結合起來，在激發學生學習積極性的同時，培養學生的體育學習能力與實踐能力。

（二）革新體育教學觀念

學校的相關領導要組織體育老師進行教學觀念的探討和反思交流會，提高學生的課堂參與度和學習興趣，培養學生的創新能力和體育精神，從而促進學生的全面發展。教師要加強與學生的溝通交流，及時掌握學生的學習情況，并制定和完善符合學生身體基本條件與個性發展需求的教學方法，進一步提高小學體育的教學質量。

（三）探索小學體育的創新教學模式

新課標要求以現代化的教學模式來適應學生發展的需求變化，這就要創新小學體育教學工作的教學模式，把合作與探究的教學方式與情境化教學、分層式教學有機地融合起來。具體而言，可以在小學體育的教學過程中采用分層式、合作式的教學方式展開教學。根據學生學習體育的個體興趣，把教學內容進行合理分層，保證教學內容貼近和滿足學生的個性需求，充分提高學生的學習興趣；再通過合作的方式，把學習興趣相近的學生聚集在一起，形成相互之間的感染力和影響力，提高體育學習的氛圍。這會對全面促進學生的身心健康發展和提高體育教學工作的總體質量起到重要的推動作用。

（四）充分發揮多媒體在體育教學中的輔助功能

體育教學作為一項實踐性比較強的學科，我們也需要借助多媒體教學的輔助。在體育教學的過程中，我們會發現很多的動作要領、賽事規范等，在傳統意義層面均是通過教師的親身示范。但是，這種方式存在著弊端：一是因為教師的動作要領并不一定規范；二是這種教學方式會耗費較大的體力。所以，加強對多媒體教學方式的應用，就能夠很好地解決這一難題。比如，在進行跆拳道的教學中，我們就可以利用多媒體進行跆拳道動作要領的動畫展示，進而向學生們展示比賽錄像，然后教師再對比賽細節進行點評和講解，這樣就能夠幫助學生盡快地了解運動的核心思想和基礎動作，并能夠在短時間內對相關的戰術進行配合，最終提升體育教學質量。

三、結語

新課標的深入改革與發展促使小學體育教學在教學目標、教學觀念、教學模式等方面進一步完善和創新。相關部門和學校要加強對小學體育教學的基礎建設，提高體育教師的教育教學能力與綜合素養。小學體育教學要以培養學生體育綜合能力為目標，不斷適應學生的身體素質變化和個性發展需求，提高學生的體育精神，促進學生身心健康的有序發展。