怎樣激發學生語文學習的興趣

江蘇省句容市第三中學 郝晶晶

我國偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。可見，興趣是學習的動力源泉，培養學生語文學習興趣是提高語文課程教學有效性的重要保證。

《語文課程標準》中也指出“語文教學應激發學生的學習興趣”。所有教師都知道激發學生興趣的重要性，那為什么有些學生依舊對語文毫無興趣呢？答案其實顯而易見的，教師和學生就像一張紙的正反面，不可分離，毫無趣味的語文教學既能從老師身上看出原因，也能從學生身上找到答案。既然我們無法改變學生，那只能改變自己，從培養和激發學生的興趣著手，讓學生感到語文易學、好懂、實用、有趣、有一定的難度，為學生終生學習和發展打下基礎。

一、以完善的人格魅力征服學生

我們都知道，目前有些師生關系相對緊張，師生矛盾頻發，同時我們也發現有些教師特別受學生歡迎，原因在哪里？每個有經驗的老師都有過這樣的體會，就是當一個學生欣賞或喜歡某個老師的時候，那就會喜歡上老師那門課，“暈輪效應”和愛屋及烏的作用就會顯現出來。現實中因為老師沒能改變傳統的應試教育模式，缺少對學生的真誠的愛和付出，就缺少對教學模式和方法進行改革的內在動力，反映到日常教學中便是對教學任務的敷衍，對學生的漠視，如此便形成了惡性循環。因此，從教師自身做起，培養學生對教師的認同感，才是解決問題的根本辦法。

有些學生對教師和課程已經形成了負面的評價，那老師就必須想盡辦法，使學生逐漸改變已經形成的固有觀念，轉而對教師和課程產生正面評價和認同。這種認同感的產生一般源于師生教育教學關系的方方面面，也許是老師的授課風格，也許是作文評語中的由衷的鼓勵和欣賞，也許是校園中偶然邂逅時的一個微笑。在學生的心目中，老師有一個標準，如“愛崗敬業”“學識淵博”“尊重學生”，這些標準往往會在不自覺中細化到教師的日常一言一行中，一旦學生對老師的教學態度、學識素養等任何一個方面產生懷疑，那內心必然對教師本人及其所擔任的學科產生排斥心理，最終失去對學科的興趣。因此教師應該充分發揮自身的人格魅力，力爭做到知識淵博、教學嚴謹而不失風趣、富有責任心、待人公正，最終讓學生形成對語文課的認同感，自然會興趣大增，提升語文能力。

二、以輕松的課堂氛圍感染學生

語文課堂教學要營造寬松的課堂氛圍。新課標中提出了“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，因此教師應該改變傳統的授課方式，變演講型教學為討論性教學、被動性教學為互動式教學。教師不僅是教學的組織者，學生學習過程中的伙伴與指點者，而不再是權威、霸主、監督者、發號施令者。教師應該從長期形成的強烈的是非感、權威感中走出來，對學生的行為予以充分的包容和尊重。語文教師課堂的表情要豐富生動，用充分的信任鼓勵學生，用開放的設計發展學生，用飽滿的情感催化學生，用精當的點撥啟發學生，用凝練的語言熏陶學生，形成民主、和諧、寬松、自由的教學氛圍，從而最大限度地發揮人的主體性，使學生對學習不再畏懼與厭惡，最終產生濃厚的學習興趣。

三、以豐富的語文活動吸引學生

語文教學有一句公認的經典名言：語文學習的外延與生活的外延相等。語文教學要能以豐富的語文活動為載體，探求切合學校實際、學生實際的活動形式來促進學生語文能力的提高。這些活動可以是校內活動，如自我介紹、詩歌朗誦、演講比賽、書法比賽、板報評比，使每個學生都參與進來。鼓勵和指導學生向校園電臺、校刊校報投稿，通過發表作品讓學生嘗到學習語文帶來的成功喜悅；也可以引導學生關注現實生活中的焦點、熱點問題，時尚流行文化，廣告影視作品等，從而培養他們的觀察和分析能力；也可以是為家人朋友擬寫祝福短信等趣味活動，動手動腦，學用結合。以語文活動為載體，使學生在日常生活中直觀而形象地學習語文，讓每個學生能學有所得、學以致用，最終吸引學生主動學習語文，在潛移默化中培養起對語文課程的興趣。

四、以多種評價方式激勵學生

語文教學大都還在用一張試卷評價一個學生，還在沿襲著選拔與甄別功能。但是新的教育思想告訴我們應該堅持以人為本，培養人、塑造人，而不是篩選人、淘汰人。面對素質參差不齊的學生，我們的評價方式應該是激勵學生，相信每個學生都能成才。學生的評價不應只看結果，更應該看過程，只看結果并不能真正反映學生的學習態度和努力程度，教師應該看到學生付出的努力，應該予以肯定性的評價，會激勵學生產生學習興趣，更努力地去學習。語文教師對學生評價應該以心靈擁抱心靈，應該以肯定和表揚為主，不能求全責備。應該運用寄寓真切期待的鼓勵語言，使學生發揮出潛在的智慧和能量。

總之，語文與人類生活息息相關，對人類生活有著重大影響。在營造良好的教學氛圍、語文教學聯系實際生活和創新教學方法的同時，還可以采用多媒體教學設備。多媒體教學集聲音、圖片和文字等于一體，開展多媒體教學可以多角度地刺激學生感官，帶給學生耳目一新的快感，有利于激發學生學習的欲望，提高學生語文學習的興趣。