游戲在教學中的應用

◇趙 榮

小學低年級的學生剛剛入學，對很多課程的內涵都不懂。如果這個階段的學生喜歡一門課程，往往是因為誰帶他們“玩”得嗨，那么他們就更傾向于喜歡這門課。所以，在體育課中合理應用體育游戲尤為重要。

一、體育教學中體育游戲的選取和應用

（一）不同的教學對象，選取不一樣的體育游戲

眾所周知，一把鑰匙開一把鎖。在我們的體育教學過程中，給不同的對象授課應該選取適合他們的不同的游戲，但是我們在選擇的過程中也需要考慮各種現實的因素。

比如，低年級學生的個人身體素質條件，學生的個人心理素質條件，學生的社會適應能力，學生水平段年齡及性格的特點等都是必要考慮的因素。低年級小學生正處在生長發育的快速階段，他們的身體機能水平還不夠完善，雖然充滿活力，但是在某些方面注意力不集中，意志力不強，易分散，缺乏自制力。他們在完成一些游戲活動項目時，往往需要老師的外部壓力來督促、監督他們。因此，我們教育教學者在面對這些特殊群體時，在體育課堂中選擇的這些體育游戲應該是對自身技術動作要求不高、游戲方法簡單易理解、運動負荷相對較低的游戲。譬如，選擇我們大家比較熟知的“喊數抱團”“貼燒餅”“丟手帕”等一些簡單的游戲，不僅可以增強學生身體素質，還能幫助他們形成互相合作的優良品質。

另外，對待性別不同的學生，選擇游戲的類型也是不一樣的，經驗告訴我們絕大部分女同學比較喜歡協調性更強和平衡性更好的體育游戲類別；絕大部分男生更傾向于速度、耐力、力量、和對抗性比較高的體育游戲。

（二）不同的教學內容，選取不一樣的體育游戲

在我們的低年級體育課中，有些游戲內容和要上課的教材內容相近。選擇該教材技術結構相同的游戲，不僅可以使學生在比較愉悅的氣氛中有效地掌握技術，還可以提高學生的學習興趣提高運動技能水平。但是要注意的是，如果在學生未掌握某項教學內容的技能時，一定要慎重選擇與動作技術相關的游戲，避免產生負遷移。譬如，在低年級籃球原地運球教學中，如果本節課學生未充分掌握原地運球技術動作，那么在本節課的游戲，最好就不能出現運球接力跑的游戲，這樣會導致學生技術動作變形，產生負遷移。

在我們的體育課中，有些體育游戲可以和我們的上課的教材內容互補。在以往的球類、體操類等等新授課中，運動負荷較小的情況下，如果采用迎面接力跑，跳繩等游戲可以大幅增加運動負荷量。再比如，在投擲教學中，我們主要的教材內容是上肢練習，那如果加上鍛煉下肢的跑步或者跳遠類的游戲，會更加使學生身體素質全面發展。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用

（一）體育游戲在體育教學準備階段的應用

體育游戲在教學準備階段最主要的任務之一就是激發學生的學習興趣，使學生進入良好的教學準備階段。

在一般性的活動準備中，傳統的教師通常采取慢跑做徒手操的熱身活動方法,這些內容重復使用,久而久之，會導致學生心理疲乏，缺乏新異刺激,積極性下降。其實教師還可以選取一些迅速集合加強注意力集中的游戲。

在專項活動準備中，教師為了使學生有關的肌肉、韌帶、關節等各個系統機能得到充分的準備，更好地承受接下來生理上的負荷，可以利用本課所需要的器材在各類游戲中適當加入以活動全身肢體的肌肉、關節、韌帶為目的等基本體操，提升他們興奮性的同時，漸漸達到熱身的目的。

（二）體育游戲在小學體育基本教學中的應用

在我們的教育教學中基本部分的存在是為了讓學生更好地學習知識，掌握動作技能。然而想要熟練地掌握動作技能，是要反復練習反復錘煉的。在這個過程中一味地讓學生周而復始地練習某個技術動作，小學生從情感和心理上就會感到單調、枯燥、無味。在這個時候，運用一定的體育游戲穿插在教學中可以調節課堂教學氛圍，讓課堂變得生動、活潑，讓學生在動作技能習得時內心更加愿意練習，從而使學生的積極性得到提高，達到習得運動技能的目的。譬如，當教師在向學生講授小籃球雙手胸前傳接球的動作技巧時，如果僅僅一味反復講授動作的技巧，反而不利于激發孩子的學習興趣，不利于他們更好地習得技能；如果在教學中加入穿插一些小游戲，讓學生分組后在不同的情況下進行各種類型的傳接球接力賽，既避免了枯燥的教學，也更有利于使學生輕輕松松、快快樂樂地在我們的課堂上掌握動作技巧。

雖然體育游戲穿插在體育教學中后，可以激發學生的學習熱情，調動小學生的學習興趣，但是，掌握好使用體育游戲的契機也是非常重要的。在動作掌握階段，教師要避免使用游戲教學，譬如，在進行小籃球原地運球新授課時，應該避免出現運球比多的游戲。反之，如果在鞏固強化階段，恰當的體育游戲則可以強化動作要領，譬如，在投擲課中，利用排球網固定高度來強化出手角度從而比比誰擲得遠的游戲，則可以很好地提高學習興趣，帶來較好的教學效果。

（三）體育游戲在課堂結束階段的應用

在體育課堂的末尾結束階段，用很輕松、很愉快的體育游戲進行調節學生的心理、機體，這具有非常獨特的功效。這不僅可以抑制學生大腦皮層帶來的興奮狀態，還可以幫助學生放松緊張的肌肉等，使他們的運動器官得到放松與恢復，促進學生逐漸恢復到相對安靜狀態，為下一節課做好準備。所以，在體育課的結束部分中，如果需要使用游戲，那么游戲在內容和形式上應該做到有新花樣、輕松活潑、精彩幽默，給學生從心理和生理上緩解緊張的狀態，讓學生感受運動后的舒適感。譬如，簡單的呼吸游戲調節操就有這樣的效果。

三、結語

綜上所述，在小學低年級體育教學過程中，為提高學生學習的興趣，提高體育課課堂教學效率，并且使學生達到增強體質增進健康的目的，合理恰當地運用體育游戲尤為重要。作為一名體育教師，我們不僅要善于利用已經存在的游戲項目，還要根據學生的心理、情感創編出更適合的游戲，來使學生對體育課更加的感興趣，對體育運動更加的熱愛，從而養成終身體育的意識。