基于翻轉課堂教學模式的小學語文高效教學

江西省贛州市于都縣新陂鄉中心小學 袁莉莉

在小學語文教學中，應用翻轉課堂的教學模式，自然是要顛覆傳統的教學模式，讓小學語文教學真正凸顯魅力，吸引學生主動積極地參與學習，提升能力。具體來說，需要教師深入研究小學語文教學的每個環節，將翻轉課堂的教學理念深入到教學設計中，讓每個環節都賦予新的活力，從而讓語文課堂散發魅力，進一步培養學生的文學素養與綜合能力。

1.樹立科學長遠的教學理念

在小學語文教學中運用翻轉課堂的教學模式，必須要具備一定的核心支撐，教學理念就是這一核心支撐的基礎。因此，教師要結合當下的教學發展背景樹立科學長遠的教學理念，為小學語文教師今后的發展指明方向。就以古詩教學為例，在這樣的教學單元中，教師要用素質教育理念來代替以往的應試教育理念。不僅僅是要向學生傳遞古詩基礎知識，更要讓學生從古詩中收獲啟發，同時感受民族語言文化的魅力。比如教師在進行《題西林壁》的教學時，對于古詩中的基礎知識，教師則是讓學生在預習過程中進行解決。這樣有利于鍛煉學生的預習能力，養成良好的學習習慣，也節約了大量的教學時間，提升課堂教學效率。學生在預習過程中會發現一定的問題，教師則可以引導學生提出這些問題，將其作為開展課堂教學的基礎資料。有的學生對古詩后兩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”提出問題，不明白這兩句到底傳遞了怎樣的含義。教師則順勢引導學生進行深入研究，從中感悟重要的人生哲理。通過這樣的方式，樹立科學長遠的教學理念，對整個教學體系進行科學引導，也讓學生真正取得進步。

2.轉變機械呆板的教學方式

教學方式是教學模式的主要組成部分，是教師獲取教學成果的主要途徑。基于翻轉課堂教學模式的要求，教師要轉變機械呆板的教學方式，能夠為小學語文教學注入更多的活力。就以《看云識天氣》的教學為例，這篇文章主要引導學生通過云的形態了解其中所傳遞有關天氣的信息，并且掌握說明文的說明方式。在以往的課堂上，教師主要結合文段的內容，直接引導學生進行分析，學生取得學習成果不夠理想。并且，這樣的學習過程感覺比較枯燥無味，難以激發學生的學習興趣。這時，教師則可以借助多媒體系統創設生動的教學情境，將文章中的文段用圖片或視頻的形式直接呈現在學生眼前。小學生對于直觀的畫面往往是難以抗拒的，自然在課堂上表現得主動積極，緊跟教師的腳步完成學習。同時，教師在分析文段時，能夠將文章的文字內容與直觀素材結合起來，提升學生的理解效果。并且，借助圖片以欣賞說明文的角度講解其中的說明方式，幫助學生掌握重要的基礎知識。通過這樣的方式，轉變了機械呆板的教學方式，打造立體式的課堂結構，顛覆了學生對以往語文學習的認知，創造理想的學習效果。

3.根據學生的興趣愛好融入更多趣味元素

如何為課堂融入更多趣味元素，激發學生的學習興趣，始終是小學教師積極探討的問題。并且在翻轉課堂教學模式的引導下，教師強烈渴望給學生帶來不一樣的學習體驗。為此，教師要加強趣味教學方法的運用，提升課堂教學的趣味性。比如，在引導學生學習生字詞這些基本知識時，教師可以借助趣味教學法的思想，根據教學內容組織趣味的教學游戲。學生積極主動地參與到游戲中來，加強對基礎知識的理解與掌握。這樣的方式削弱了基礎知識的枯燥性，讓學生表現得更加具有興趣。并且，游戲教學讓小學語文教學增添了一道亮麗的風景線。再比如，教師在進行《互聯網的發展》的教學時，主要引導學生了解互聯網的發展對社會的影響。為了加強學生對這篇文章的理解，教師可以引導學生用辯論賽的形式從正反兩面提出觀點，不僅僅提升了理解效果，這樣另類的活動也讓課堂更加精彩有趣。通過這樣的方式，根據學生的學習取向融入趣味元素，讓課堂更加精彩生動，滿足小學生的學習需求。

4.實現課堂教學的多維互動

在過去的小學語文課堂上，師生總是缺乏互動，課堂也因此變得緊張壓抑。基于翻轉課堂教學模式的要求，教師要實現課堂教學的多維互動，打造輕松愉快的學習氛圍。就以《假如給我三天光明》的教學為例，引導學生學習這篇文章，主要讓學生從中收獲啟發，學會熱愛生活、熱愛生命。為了達到這樣的教學主旨，教師可以用簡單的話題開啟學生的話匣子。教師要求學生以假如為主題，談一談自己的夢想。學生能夠從各個角度提出不一樣的觀點，課堂氣氛因此活躍起來，也讓學生快速進入到學習狀態，享受輕松愉快的語文學習。接著，教師則順勢引導到文章的教學，帶領學生一起來了解海倫·凱勒有著怎樣的想法。學生帶著對文章題目的疑惑進入到閱讀中來，逐步深入，加強對文章的理解。最后，教師則要根據文章的中心思想，再一次與學生進行溝通交流，深化學生的學習體驗，讓學生從中收獲啟發。通過這樣的方式，實現課堂教學的多維互動，不僅僅提升了教學效果，也構建了和諧愉快的課堂氛圍。

【結 語】

總而言之，在小學語文教學中運用翻轉課堂的教學模式，徹底突破了傳統教學模式對小學語文教學的束縛，能夠幫助教師收獲理想的教學效果，進一步培養學生的文學素養與綜合能力。那么在今后的教學中，需要小學語文教師認識到翻轉課堂教學模式的核心價值，與小學語文實際教學緊密結合起來。同時參考學生的學習與心理特點，針對性地設計各個教學環節，全面實現高效教學。