淺析陷入初中作文教學(xué)困境的成因

江蘇省南京市江寧區(qū)丹陽學(xué)校 胡玉良

語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，而這些能力的提高需要我們一個(gè)個(gè)詞語的積累，一篇篇文章的閱讀，一個(gè)個(gè)片段寫作——就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴地壘和砌，嫌麻煩就不行。較之其它學(xué)科，中考語文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠顯現(xiàn)的，這就是所說的“漸進(jìn)性”。語文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間卻不能明顯看出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出定有回報(bào)。有些學(xué)生急功近利，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會(huì)看出退步來，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。從另外一個(gè)角度來說，所謂“腹有詩書氣自華”，學(xué)習(xí)語文也是提升人的素質(zhì)的一種行之有效的方法。

眾所周知，作文教學(xué)中，目的性是很重要的，是要中考的分?jǐn)?shù)還是要學(xué)生的寫作能力的提高，看似是個(gè)兩難的命題，其實(shí)又是可以合二為一的，我在中間找到了一個(gè)詞——興趣，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生把枯燥的為了寫作而寫作轉(zhuǎn)變成為了表達(dá)而寫作。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)用文字記錄一些東西的習(xí)慣，哪怕這些文字略顯生澀，有些蒼白，甚至是毫無美感的，可這就是“原創(chuàng)”，這就是“表達(dá)”。修辭不會(huì)可以學(xué)，語法用錯(cuò)可以改，好的寫作習(xí)慣只有慢慢養(yǎng)成。那么，陷入作文教學(xué)困境的成因有哪些呢？筆者認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)：

一、學(xué)生自身原因

1.語文基礎(chǔ)不牢固。許多初中生在進(jìn)行寫作時(shí)最大的困難是下筆無語，剛剛寫了幾句話以后就不知道從何下手了。這其實(shí)是語文基礎(chǔ)不牢固，日常的語文素質(zhì)沒有跟上的緣故產(chǎn)生的。比如很多學(xué)生在寫做前就先從網(wǎng)絡(luò)或者優(yōu)秀作文選集中尋找類似的內(nèi)容進(jìn)行參考，長期下來以后部分學(xué)生在寫做的時(shí)候養(yǎng)成的不能自我思考的頑疾。這些學(xué)生只能機(jī)械的照搬參考作文中的內(nèi)容，很少有自己發(fā)揮的余地，可以說這種寫作方式限制了初中生在寫作方面的發(fā)展，最終導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時(shí)候不能尋找準(zhǔn)確的語句來表達(dá)自己的思維，這時(shí)候?qū)懽魉骄褪艿搅讼拗?，學(xué)生會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生恐懼、厭煩心理。

2.閱讀量偏低。大量的閱讀能夠提高自身的語文修養(yǎng)，能夠從整體上來提高自身的寫作水平，閱讀名家名作是提高寫作水平最快、最有效的途徑。閱讀量偏低從目前中國的情況來看并不是針對(duì)某些特定人群，也并不是說只有初中學(xué)生閱讀量在減少。初中學(xué)生更愿意把時(shí)間用在網(wǎng)絡(luò)游戲上，即便有學(xué)生喜歡閱讀也大多停留在閱讀一些武俠類、魔幻類、言情類、漫畫類讀本的層次，對(duì)于名家名篇毫不知情，有的學(xué)生調(diào)侃到“讀XX的文章非常有利于睡眠”。這種思想的存在本身就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生逆反情緒，閱讀少了，了解的寫作手法也就少了，匱乏的精神世界是不能寫出好的文章的。因此這也是學(xué)生對(duì)寫作不感興趣的主要因素。

3.學(xué)以致用的能力還比較低。部分學(xué)生離開了課堂以后就不能將自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)中，比如有的學(xué)生也讀了一些優(yōu)秀的文章，語文基礎(chǔ)也還算牢固，但是在寫作中，教師卻很難發(fā)展這個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和寫作特點(diǎn)，這與學(xué)生在課堂上做情景作文的情況截然相反，從這一點(diǎn)上來看，這一部分學(xué)生在特定的環(huán)境下能夠發(fā)揮出自己很高的潛質(zhì)，但是綜合起來考察，還是不具備較好的寫作水平。綜合運(yùn)用的能力比較低，聯(lián)想能力也還需要加強(qiáng)，長期得不到正確的引導(dǎo)就會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生喪失原有的天賦，缺乏上進(jìn)心，最終導(dǎo)致厭倦寫作、害怕寫作。

4.缺乏上進(jìn)的動(dòng)力。許多學(xué)生認(rèn)為初中語文學(xué)習(xí)只要不拉分、不拖自己中考成績就可以，學(xué)生會(huì)覺得自己就是將作文寫的再好也還是會(huì)被閱卷老師扣分，與其花如此多的時(shí)間在作文寫作上，不如學(xué)習(xí)點(diǎn)其他科目的知識(shí)。這種心態(tài)下，學(xué)生在練習(xí)寫作時(shí)候會(huì)變得消極，應(yīng)付了事，制約了自身寫作水平的提升。

二、周圍環(huán)境的原因

1.社會(huì)環(huán)境對(duì)寫作不重視。進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會(huì)發(fā)展迅速，各種新鮮事物層出不窮，越來越多得人對(duì)目前中學(xué)寫作教學(xué)有種種不同的看法，比如像有的家長會(huì)認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好數(shù)理化以后就能讀好的大學(xué)，就能有好的出路。還有的家長一味的強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)英語，將來有機(jī)會(huì)出國。另外目前社會(huì)上并不將寫作能力看作是一種技能，相比起英語考級(jí)、計(jì)算機(jī)水平來說，寫作水平根本不值得一提，這種價(jià)值觀的蔓延導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科、對(duì)寫作這種技能表現(xiàn)出輕視的心理，長期輕視寫作，不能大量閱讀，充分練習(xí)，自己的寫作能力肯定不能得到提高，久而久之有的學(xué)生就發(fā)出這樣的感慨“作文難、難作文”。

2.語言使用不嚴(yán)謹(jǐn)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)流行語泛濫在各類作文當(dāng)中，這些不規(guī)范，有的甚至略帶粗俗的文字，對(duì)學(xué)生的寫作水平產(chǎn)生了一些潛移默化的影響。再有現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的博客、微博等現(xiàn)代信息化平臺(tái)的推廣也對(duì)學(xué)生的寫作水平帶來了影響，這種比較隨意、生活化的寫作環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作認(rèn)識(shí)的偏差，教師如果處理不夠得當(dāng)，很快就會(huì)打擊到學(xué)生的信心，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)寫作、害怕寫作。

三、教師教學(xué)的原因

1.寫作課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。長期以來寫作一直是語文課的一個(gè)附屬產(chǎn)物，這種思想在目前的語文教學(xué)中還普遍存在，這從目前寫作課所占的課時(shí)比例就能看出來，再有教師平時(shí)教學(xué)時(shí)隨意性太強(qiáng)，過分強(qiáng)調(diào)仿寫，學(xué)生在枯燥的仿寫過程中逐漸失去了自主寫作的能力，長期下去以后學(xué)生逐漸失去了對(duì)寫作的興趣。

2.教學(xué)手法單一。作文教學(xué)一直沿用多年來較為單一、枯燥的手法，課堂教學(xué)中無非是例文的講解、片段的練習(xí)、命題寫作等等。這種講授模式最大的特點(diǎn)是教師占有課堂的話語權(quán)，引導(dǎo)著整節(jié)課的走向，但這種教學(xué)方式學(xué)生的參與度比較低，學(xué)生只能盲目地接受，長此以往會(huì)扼殺學(xué)生主動(dòng)探知的積極性。

總之，在初中生學(xué)習(xí)的壓力中，養(yǎng)成寫作習(xí)慣、培養(yǎng)寫作興趣是不易的。在應(yīng)試教育的壓力下，讓有些老師不愿意去接受新的東西，一旦脫離了固定的模式，就意味著跑題，意味著態(tài)度不認(rèn)真，甚至意味著是對(duì)老師的挑釁或者不尊重。當(dāng)老師把個(gè)人思想加上傳統(tǒng)模式做成了一個(gè)籠子，用不可褻瀆的高高在上的眼光評(píng)判這些略顯稚嫩的文字和他們那膨脹的年輕的心的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)和寫作興趣漸行漸遠(yuǎn)。與其說他們不會(huì)寫作文，不如說，他們不會(huì)寫所謂的規(guī)范作文?！拔覄裉旃囟稊\，不拘一格降人才”，在那個(gè)萬馬齊喑的舊社會(huì)，龔自珍都能發(fā)出這樣的聲音，在今天，在這個(gè)萬物更新的新時(shí)代，為什么不能包容一顆顆年輕的心呢？更何況，只有欣賞才能激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣。