營造良好寫作環境，提高初中作文教學質量

江蘇省東臺市實驗中學 王 輝

作文是語文教學中的重點，但是由于學生缺乏必要的寫作素材，經常會出現詞不達意，表述不完整的現象，深究其主要原因，是因為學生對作文課堂產生畏懼心理，調不起學習興趣，缺乏必要的寫作環境，因此在作文教學中，教師要牢牢把握學生的心理特點，營造符合學生學習需求的寫作環境，給予學生自由發揮的空間，讓學生寫自己所想，抒發真情實感，激發寫作熱情，提高寫作課堂的專注力。

一、構建和諧的師生關系，激發寫作興趣

良好的師生關系是課堂順利開展的基本保障，在傳統教學模式中，教師作為課堂的組織者，擁有絕對的主動權，而學生作為被動者，其寫作思路常常受教師影響頗深，教師也缺乏與學生主動交流的意識，只是關注學生對知識的掌握程度，而不去了解學生真實的內心世界，進而導致學生會抱著一種應付了事的心態完成作業任務，使課堂教學達不到預期的教學目標。在教學中，給學生充分的話語權，加強師生之間的交流互動，讓學生有自由表達不同意見的空間，從而在潛移默化中提高學生的語言表達能力，拉近與學生之間的距離。

比如，在指導學生寫“那一刻，我流淚了”的作文時，教師以“在什么時候，我們容易流淚？”話題作為課堂引例，讓學生自由發揮，開展激烈的討論，使學生盡情表達，講述自己“流淚”時的情境和情感。然后，請在剛才討論中表現不積極的學生發言，鼓勵他們大膽分享自己的故事，表達自己的情感。這樣的教學形式，不會為了完成教學任務而忽略學生的心理感受，同時也讓學生在自由放松的學習狀態下，高效地投入到課堂中，使學生感受到寫作課堂不再是干巴巴、死氣沉沉的內容，而更多的是與生活關系密切，能表達自己真實情感的平臺。

構建良好的師生關系，給予學生適當的自由，讓學生保持良好的學習狀態，高效地投入到課堂學習中，同時，為學生營造積極向上，充滿活力的課堂氛圍，激發學生的寫作熱情，提高對語文課堂的專注力，讓學生在感興趣的話題中，激發想要表達的欲望。

二、從興趣出發，打造暢所欲言的環境

寫作是對生活的再創造，我們不應只為了完成教學任務而限制學生的想象力和創造力，讓學生限于單一的學習模式中。因此，在作文教學中，教師要善于從學生的興趣愛好出發，給予學生暢所欲言、自由表達的空間，逐步培養學生的語言表達能力。

比如，在作文指導課上，請學生以“車站”為話題完成習作，由于“車站”有多重含義，為了讓學生不只從生活中的“車站”出發理解作文題目，教師要從多角度喚醒學生思維，引導學生對“車站”這一話題展開全方位的思考，想一想“在成長的過程中，哪些情境可以成為自己人生中的驛站？哪些情景讓自己難以忘懷？”為了讓學生對“車站”產生更加深刻的認識，教師可以借助名人佳作，或是能啟迪學生思維的范文，聲情并茂的朗讀一兩個小短文，讓學生對“車站”產生更深層次的體悟。課堂的開展，不僅是要讓學生學會寫作的技巧，掌握抒情的表達方式，更重要的是讓學生從課堂上，感受到寫作的樂趣，從而促使學生在興趣的推動下，更樂于接受新鮮事物，開闊思路，有更加廣闊想象和發揮的空間。

學生的生活是豐富多彩的，如果能將這些源自于生活的素材融入到作文中，必定會是充滿活力，充滿靈性的好文章。因此在作文指導中，教師要從學生感興趣的話題出發，找準寫作思路的導火索，吸引學生的注意力，引爆學生思維，使學生產生濃厚的寫作興趣。

三、從生活實際出發，創設良好的寫作氛圍

生活給予了我們足夠多的寫作思路，在作文教學中，教師也應該在作文課堂上融入生活素材，引導學生將自己真實的生活體驗寫進文章中，進一步感受生活，豐富情感，同時，教師也要努力為學生營造良好的寫作氛圍，喚醒學生的寫作熱情，調動寫作的積極性。

比如，在作文教學中，為了讓學生真實的記錄生活，積累寫作素材，豐富生活體驗，可以讓學生以周記的形式將自己最近一個星期所見所聞記錄下來，在寫周記時，為了讓學生自由發揮，盡情表達情感，教師則不限定題材和內容，放開學生手腳，讓學生寫自己所想，自由寫作。針對內容出彩，題材新穎的周記，教師要及時進行鼓勵，以便幫助學生樹立寫作的自信心，獲得成功感和喜悅感。同時，學生在記錄生活的過程中，教師要引導學生帶著一雙發現美的眼睛，認真觀察自己生活的空間，體驗在平時生活中不易察覺到的細微之處，寫自己的所感所想和所見所聞，抒發真實的情感。這樣的教學形式，會在潛移默化中，讓學生逐步學會表達自己的真實，積累一定的語言素材，為寫作夯實基礎。

立足于學生的實際生活，引導學生從生活中獲取寫作素材，是作文教學中最直接，也是最有效的教學形式。在作文教學中，教師也要加強與學生之間的溝通交流，及時的了解學生思想動態，感受學生的情感變化，以便在教學中，及時調整教學方向，使教學內容更切合學生的學習需求，讓作文教學內容更能吸引學生的注意力，激發學生寫作激情，促進作文教學課堂高效開展。

總而言之，在初中作文教學中，教師要善于從學生的心理特點出發，為學生營造良好的寫作環境，給予學生自由發揮的空間，使學生在獲得豐富情感體驗的過程中，保持良好的心態，不斷激發寫作熱情，提高寫作的積極性。