高校思政課實踐性教學改革創新的幾點思考

劉 博

（河南大學，河南 開封 475000）

加強實踐性教學是思政課教學改革中一個不可缺少的環節，中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進思想政治理論課的意見》中指出：“高校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節，建立完善教育教學保障機制，探索實踐育人新機制”。新時期，根據網絡信息技術的發展和受教育者的變化，筆者就高校思政課的創新，談了幾點思考，以求進一步推動實踐性教學方式的改革。

一、高校思政課實踐教學方式創新原則

（一）實踐教學與理論教學相結合

思想政治教育是教育者和受教育者雙向互動的、相互影響的過程。在高校推行思想政治課實踐性教學必須遵循大學生的接受心理規律，整合各種資源，做到實踐教學和理論教學相結合。一方面，充分引導學生主體功能的發揮，內化為大學生的自覺行動，開展多種多樣的思政教學的課堂實踐教學、校內實踐教學和校外實踐教學，比如課堂實踐教學中把人大、政協、聯合國搬進課堂，通過模擬教學增進對相關機構運行方式的了解，在校園實踐教學中開展思政教育類的講座、論壇、辯論賽。另一方面，在校外實踐中注意開展紅色教育、志愿者服務、實地考察等實踐活動，從而達到了解社會，內化知識和信念的目的。

（二）實踐教學與現實生活相結合

高校思想政治教育是科學的實踐和實踐的科學。高校思政課的目的就是引導大學生更好地掌握思政課的知識內容，傳承中華民族的優良品質，最后落腳到實現中華民族偉大復興中國夢的宏偉目標上。把實踐教學與大學生的現實生活結合起來是引導高校思政課實踐教學方式創新的必然旨歸，新時代在大學生身上刻下了深深的烙印，實踐性教學一定到根據新時代大學生的特點，融入到大學生的生活中，把思政課融趣味性、思想性、知識性為一體。

（三）實踐教學的線上與線下相結合

實踐性教學方式創新的主要手段之一就是積極推進網絡課程信息平臺的開發和利用。網絡課程平臺建設是實踐性教學創新的重要技術支撐，對各種實踐性教學方式的順利開展具有重要的保障作用。線上，自主學習享用高校老師的優質資源，聆聽大學教師的精品課程，自主完成老師布置的任務，并完成自主測評，提交作業。線下，積極參加各種校園實踐和校外實踐，把線上的教學運用到實踐中，發現問題、解決問題，做到實踐教學的線上和線下相結合。

二、高校思政課實踐教學方式創新的目標

（一）知識目標

首先，知識目標所涉及的是學生的學習內容以及對知識的理解能力和技能的形成方面的目標。問題情境的創設在引發學生主動學習的環節中有至關重要的作用，既可以激發同學的問題意識，還可以讓原有的知識結構與新知識發生作用，重塑新知識。在高校思想課網絡平臺作業區、討論區，學生可以完成作業，達到知識向技能的轉化，同時學生可以充分交流討論彼此的觀點，共享網絡平臺上的資源，實現知識的內化，從而形成科學的技能。其次是知識的運用，在這個過程中要完成鞏固知識，把知識內化成能力。

（二）能力目標

能力目標的實現重在知識的運用。在這個階段，既是舊知識的溫習，也是知識轉化成能力的過程。在網絡信息平臺的作業區，要精心設計訓練題，題型要盡量多樣化，注意精煉性和典型性，還要有一定的梯度，把了解到的知識放在網絡課堂平臺上進行討論，交流彼此的觀點。學生可以歸納所學知識的要點，形成利用交流討論表述知識的能力，并將了解到涉及的政治經濟與思想文化聯系在一起分析，從而形成解決問題的能力，達到知識能力的轉化，最終達到能力目標的實現。

（三）過程目標

首先，學生學習知識，通常是通過教師與學生的多項交流來掌握基礎知識、基本技能和思想方法的，是實現學生在實踐性教學中認識主體的一次質的轉化。在知識的學習過程中，一定要強調學生自主探索，這是學生主動學習的實質性環節。其次，要重視學生合作學習，這是主動學習的拓展環節。在網絡信息平臺中，學生可以參與交流、討論、探索，拓展他們的知識視野，實踐性教學可以給學生留出發揮自主性、積極性和創造性的空間，讓學生通過主動學習形成自我監控、自我反思、自我評價的學習能力，從而達到過程目標。

（四）價值目標

每個人的價值選擇，在其成長的過程中，通過模仿、嘗試和實踐體驗逐漸養成的。在選擇中學習選擇，在參與中發展自我，在體驗中認識生活，是每個學生綜合發展的必由之路。實踐性教學首先要通過老師的人生態度價值觀去影響學生，其次要通過老師自己的示范活動來達到言傳身教的真實性和可行性，積極創造有利于學生嘗試選擇、參與和體驗的機會。通過開展實踐性教學中課堂實踐、校園實踐以及熱點問題的實踐調研，紅色資源的收集與整理，在實踐行動中形成自己的價值觀，從而達到價值目標的實現。

三、高校思政課實踐教學方式創新的技術平臺支持

（一）網絡課堂技術平臺與課堂實踐教學相結合

通過網絡課堂技術平臺的各種功能，可以豐富思政課的教學形式和教學任務的實現，加強學生之間的網上交流并完成作業，便于老師及時發現問題、解疑答惑。也可以通過網絡課堂技術平臺的支持進行模擬式教學。比如課堂實踐教學中把人大、政協、聯合國搬進課堂，通過模擬教學增進對相關機構運行方式的了解。

（二）網絡課堂技術平臺與校園實踐教學相結合

通過網絡課堂技術平臺的支持，豐富校園實踐的內容和形式以及最終完成校園實踐的教學目標。網絡課堂技術平臺是思想政治教育的有效載體，又是豐富校園文化生活的重要手段，尤其是以紅色資源為思想政治教育的內容可以通過文藝演出、演講、辯論賽、軍訓等多種形式進行灌輸，也可以放在網絡課堂技術平臺上進行討論學習。在多種多樣的校園實踐中，既陶冶了受教育者的道德情操，又使其獲得愉快的心理體驗，同時還提高了受教育者的思想認識，尤其是集體觀念、參與意識、競爭意識、團結意識也得到了培養。校園實踐、校外實踐活動與課堂教學一起，完成教學育人的最終目標。

（三）網絡課堂技術平臺與校外實踐教學相結合

校外實踐活動主要借助網絡課程教學平臺，布置、指導、監督和鼓勵學生對紅色資源和社會熱點進行實踐調研，并撰寫調研報告，經由網絡平臺提交報告，通過對學生報告質量的審核和活動參與度的檢測，最后計入綜合成績。紅色資源和社會熱點的選取要結合教學的內容，比如近代史以民主革命的歷史遺跡和英雄人物為專題、概論課則以社會主義建設的開模和改革開放的典型代表為專題。紅色資源的選取，則以古今道德模范為代表。通過網絡信息技術平臺的討論區，我們可以把自己了解到的抗戰時期的事跡和遺跡以及改革開放以來的典型，比如當前模范人物和事跡，諸如感動中國人物之類的你身邊的人和事，進行充分的討論、交流，達到價值目標的實現。

四、高校思政課實踐教學方式創新的課堂實踐支持

（一）情景模擬的挖掘與課堂實踐

實踐是理論的源泉、目的、發展動力和檢驗標準。實踐的磨練和體驗在學生成長成才中發揮著傳統課堂教學中無法替代的重要作用，不僅僅是課堂理論教育的補充或者課堂教育的延伸，而是整個教育教學體系的重要組成部分。因此，首先我們要充分利用網絡信息平臺等載體，重視思政課教育方式的創新，加快課堂實踐教學的推廣和運用。其次，將理論與實踐結合起來，縮短受教育者和思政的心理距離，增強課堂趣味性，適應思政大眾化教育的趨勢，根據新時期大學生的特點，以情景模擬的方式來傳播優質的教學內容。通過模擬式教學，根據不同的課程內容把法庭、人大、政協等搬進課堂，從而讓學生更加了解社會，達到學習知識和提高能力的目標。最后，校內教學實踐通過確立多部門協同參與的思政課實踐教學指導小組，把思政課實踐教學融入校團委、學生處的工作并制度化、規范化，建立專人協調機制，溝通思政課與大學生校園實踐活動。在這樣過程中，達到過程和價值目標。

（二）線上熱點的課堂交流

校外的實踐教學主要借助網絡課程教學平臺，布置、指導、監督和鼓勵學生對社會熱點進行實踐調研，并撰寫調研報告，通過網絡平臺的提交通過對學生參與活動的檢測和報告質量的審核，綜合平衡后計入課程成績。這樣加強了學生的線上熱點的交流，讓老師及時發現學生的觀點和困惑，對學生進行及時的溝通和指導。

五、高校思政課實踐教學方式創新的校園實踐支持

（一）校園實踐的教學定位

采用實踐教育法，要注意結合受教育者的實際，創新實踐教育的方法。針對在校學生來說，校園實踐是思想政治教育的有效載體，又是豐富校園文化生活的重要手段，尤其是以紅色資源為思想政治教育的內容可以通過文藝演出、演講、辯論賽、軍訓等多種形式進行灌輸，在多種多樣的校園實踐中，既陶冶了受教育者的道德情操，又使其獲得愉快的心理體驗，同時還提高了受教育者的思想認識，尤其是集體觀念、參與意識、競爭意識、團結意識也得到了培養。因此，教育者應該根據新時代受教育者的新特點，積極開展校園實踐活動，融趣味性、思想性、知識性為一體的實踐活動。讓思想政治教育更加生動活潑，更富成效。

（二）多部聯動機制制度化

思政課教學方式存在諸多問題，其最重要一點就是缺乏多部聯動的制度化。主要問題體現在以下幾個方面：首先，思政實踐課的整體規劃缺乏科學性；其次，思政課與校園實踐的關聯性規劃欠缺；最后，缺乏相關的激勵措施。思政課既要充分利用好現在載體，同時也要利用校園實踐的開展，整合各種紅色資源思想政治教育力量，形成多部聯動機制制度化。只有這樣，才能更好地推進思政課實踐教學創新的順利實施。

六、高校思政課實踐教學方式創新的校外實踐支持

（一）網絡課堂支持下的河南紅色資源收集與整理

紅色資源是我們黨和人民群眾經過幾十年的艱苦奮斗積攢出來的寶貴的思想政治教育資源，它在思想政治教育中的應用需要我們自覺地擔負起繼承、傳播、創新的重要任務，在理論實踐中不斷地開拓創新，實現新的發展和突破。要做到創新和突破，首先第一點就是要做好河南紅色資源的收集和整理工作，關注尚未被開發利用或者利用不充分的紅色資源，并根據新時代受教育者的不同特點，利用網絡課堂改造整合紅色資源，并積極利用網絡內容豐富、傳播速度快、高效便捷等特點，加強紅色資源的收集與整理工作。

（二）網絡課堂支持下的社會熱點調研

社會熱點是一定時期、一定社會矛盾的反應，社會熱點問題也內在歸屬于思想政治教育的系統，是高校大學生思想政治教育的重要資源。在網絡課堂的支持下，我們可以充分利用網絡課堂教學的優勢，讓實踐教學與現實生活、理論教學、線上線下相結合，創新建立技術平臺，加強社會熱點問題的線上課堂交流，情景模擬的挖掘和課堂實踐，來深刻剖析社會熱點問題反應出深層次的社會發展問題。